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“农村初中学生学习动机激发研究”课题开题报告沾化县冯家镇第二实验学校2009年11月“农村初中学生学习动机激发研究”课题开题报告我校课题“农村初中学生学习动机激发研究”是2009年滨州市教育科学“十一五”规划滚动课题（课题编号为BJK0924）。该课题顺利通过专家组组长张兰祥、滨州市教育科学规划小组王在勇等专家的审核，于2009年10月20日立项。课题组经过充分准备，邀请沾化县教育局教研室副主任张乃耀老师指导，于2009年11月1日该课题正式开题，课题主持人李思满做了开题报告，以下是开题报告的有关内容：一、课题研究的目的意义基础教育课程改革已进入深化阶段，为进一步优化和转变学生的学习方式，促进学生的综合发展，我校做出过许多有效的努力，取得了显著的成效。但我们依然认识到我校是一所规模不大的农村初中，地处偏远，且多留守少年，学生对剧变的社会缺少深刻的体验和深入的了解，导致其学习动机不强，学习成绩徘徊不前。有鉴于此，我校提出了“农村初中学生学习动机激发研究”的课题。课题组将全面调查了解学校学生学习动机形成情况，结合学校和学生实际，紧扣社会发展大势，探究激发（或强化）学生学习动机的措施、方法、策略，改善学生的学习，提高学生的学业成绩，促进学生的全面发展。二、研究目标本课题将全员全面调查分析学生的学习动机，结合学生和学校实际，通过理论思考和实践探索，提出激发（或强化、优化）农村初中学生学习动机的措施、方法和策略。具体目标：（一）针对我校学生实际，探索激发普通初中学生学习动机的有效方法、途径和相关策略。（二）引导教师转变教学观念，改进教学方法，在教学中充分调动学生的学习积极性，发挥学生主体地位，优化课堂教学，提高教育教学质量。（三）帮助学生建立正确的学习动机，使学生能以一种积极主动的态度投入到学习之中，融洽师生情感，让学生在和谐的环境中愉快地学习、健康地成长。三、研究内容（一）采取多种形式全员全面调查学生的学习动机，并作出归纳分类。（二）通过理论思考和实践探索，致力于激发（或强化、优化）学生的学习动机，提高学生的学习积极性。（三）最后概括出激发（或强化、优化）农村初中学生学习动机的有效措施、方法和策略四、研究方法（一）采取调查法、观察法，归纳法，全面调查分析归纳学生的学习动机情况。（二）采取行动研究法、文献研究法等方法，积极探索激发（或强化、优化）农村初中学生学习动机的有效措施、方法和策略。（三）采用探求因果法，概括出激发（或强化、优化）农村初中学生学习动机的有效措施、方法和策略。五、研究步骤（一）准备阶段（2009.9—2009.11）学习相关理论并收集整理文献资料，初步拟定研究方案，制定课题实施计划，启动课题研究。组建课题组，组织课题组成员学习教育心理学理论、青少年生理与心理学、教学与管理等材料。在全校学生中进行问卷调查，对问卷调查的结果评估并组织交流、讨论，使课题组成员统一思想，形成共识；召开学生家长会，实现家长、学校、社会三者的紧密联系，为课题的实验与研究作好充分的思想、理论和实际准备。（二）实施阶段（2009.11—2011.12）全员全面调查分析学生的学习动机，立足学生实际，积极探索激发（或强化、优化）农村初中学生学习动机的有效措施、方法和策略。各成员积极开展相关工作，以各阶段学生的学习成绩与学习效率为依据，分析学生的学习动机及其影响因素，研究学生学习动机的转化及激发策略的具体途径与方法，并形成阶段总结报告。1、邀请沾化县教育局教研室副主任张乃耀老师进行理论指导和培训。2、课题组负责指导与督促，各成员、相关辅助人员和实验班级按照计划有步骤地实施实验和研究。（三）总结阶段（2012.1—2012.6）整理研究资料，完成总结研究报告，撰写论文和案例分析，邀请专家鉴定结题。六、课题组成员分工。李思满：物理老师，中学高级教师，本科学历，在本课题研究中担任总负责人职务，领导统筹整个课题研究工作。吴学锋：语文教师，中学二级教师，本科学历，本课题研究中主要负责日常工作的管理、负责撰写课题研究方案和阶段性实验总结。李吉英：语文教师，中学一级教师，本科学历，本课题研究中主要负责具体的课题工作的开展，以及收集教师的论文、反思、案例相关资料等。付成落：语文教师，中学一级教师，专科学历，本课题研究中主要负责具体的课题研究工作的开展，以及收集教师的论文、反思、案例相关资料等。任文泉：体育老师，中学一级教师，本科学历，课题研究中主要负责协助组织管理，经费保障，同时负责课题研究活动中的拍摄、录像及整理工作。郭庆春：数学老师，中学一级教师，本科学历，课题研究中主要负责课题文本资料的收集和归类、负责课题研究情况登记表、新闻报道、专家指导资料、公开课资料、外出学习资料等。七、保障措施（一）人员保障。学校领导亲自参与课题研究，选拔