关于家庭教育的一次对话.doc

关于家庭教育的一次对话作者化俨某日下班，与同事小王、小影一路回家。路上谈及孩子，小王说她儿子今年初一，这次考试7门课总分710分，他儿子考了598分，和前一时期比进步很大。但是在班级位次徘徊不进，上次23名，这次25名。她为此批评了儿子。我告诉小王，孩子在这一阶段处于一个巨变期，要多花点心血，特别是初一、初二阶段更为重要。家长一定要盯紧。但是，盯紧并不等于要管得很严。这时的孩子变化最大，特点也最突出。从生理和心理发展上，由儿童期进入青少年期，过去以向外探求为主，他们在以认识世界、获得知识为主要内容的过程中成长。现在则以反思自我、认识自我为主，他们要消化过去得到的知识和经验，进行一些系列的肯定与否定，自我意识开始觉醒，要求个性独立的意识萌芽并迅速茁壮成长。学习的形式，过去以手拉手、教师与家长教授为主，逐渐演变为师生并行，教学相长，教师指导与学生资助学习并重。此时的亲子关系也应该是并行的，孩子的学习思考、成长进步，与家长的督导启发、引导干预是并重并行的，并且会逐步过渡到以孩子为主的阶段，从而形成后发优势。说不定某一天孩子突然长大了，在有些地方超过了家长，而家长仍不自知。于是孩子开始产生逆反心理，进而挑战家长的权威。到了初三，你不去管他老师自会管他。学习紧张，他也无暇旁骛。因此，最重要的转型阶段就是初一初二这两年。这是的孩子开始与家长疏远，并逐渐形成隔阂，产生代沟。小王说，现在俺儿已经给与我有隔阂了。他写作也就开始不让我到他房间去，他爸爸去可以。我说，此时，他正一点一点地在他和父母之间砌筑一道墙头。这是他追求个性独立、人格独立的成长需求，是正常的。作为家长要在这方面给孩子一定的空间和时间的自由。但是作为家长你必须注意拆这堵墙的时候，既不要一下子全部推倒，也不要听之任之。这时候要有限介入，要保证正常的沟通交流。在此阶段发生不良变化的孩子，肯定是亲子之间缺乏有效沟通。我的一个朋友在听了我和孩子的关系时说，你家里没有代沟。其实代沟还是有的，我只是在这条“代沟”上架了一座桥梁——沟通交流的桥梁。在我的家里，每天都要和孩子一起讨论，每天至少十分钟。讨论的话题非常广泛，如焦油、学习、待人接物、恋爱、时事政治等等。通过讨论，家长通过评价所讨论的人和事，把一种正确的人生观、价值观、世界观传递给了孩子。这部需要讲多少大道理，孩子会从你的评价、取向中学会选择。另一方面，家长之间也要相互沟通，对一些重要的问题和做法要达成共识，还要在对孩子教育时相互配合、相互维护对方的形象和威信。孩子都看不起你了，他还听你的吗？我有一个比喻，谁都有过往墙上贴画的经验，总是要有一个人往墙上贴，另外一个人站在远处观察正不正，指挥贴画的人调正。家庭教育也是这样，一个人近距离一个人员距离，这样就可以相互配合。在我家里，由于我平时工作忙，在家时间少。孩子与他妈妈相处的时间就多，这样也一个布里指出，就是容易产生矛盾。我就在每天和妻子交流情况后，对孩子的进步予以肯定，并加上一句：“你妈妈夸你有进步，我很满意！好好努力！”孩子听了后，会进一步理解妈妈对他严格要求的用心，加深对妈妈的亲密感，而不是抗拒、不满等对立情绪，从而产生更大的学习动力（我在《距离远近的学问》里面对此进行了更为详细地论述）。我告诉小王，早恋的问题也会在此阶段发生。小王说，已经有这种苗头了。俺儿给我说，我要娶媳妇就怎么怎么……其实这时还只是童言无忌。小王说，咋教育呢？我告诉她，要和孩子讨论，应该说什么话题都要讨论，回避是不行的，也回避不了。如果你现在怕讨论的尴尬，那么将来就会碰上事实的尴尬。所以要讨论，通过讨论对孩子进行教育是一个好办法。因为那有平等的氛围，孩子乐意与你交流。还有一种情况，有些家长对孩子从小娇惯溺爱，结果孩子长大了就管不住了。于是就从溺爱转变为暴打，从赏识教育转向棍棒教育。结果反而害了孩子。到了这一阶段，孩子最难管教。他很懂得怎样和家长谈判，甚至会要挟家长，迫使家长答应他的一些无理要求。小王说，俺儿就是这样，那一回他就给我说，“我要出走”。我立即对他说：“你马上给我滚！”俺儿被我给镇住了，马上说：“妈妈，我给你闹着玩的，你生那么大气干啥？”你说，现在的小孩子咋管？其实，现在的孩子思想解放，视野开阔，他们比上一代人在同龄阶段要强得多。在知识上，他们很快就超过父母，有好多知识信息，家长不知道的，他们已经知道了。再加上家长忙于工作，止于学习，要管理教育好他们，确实很难，很不容易。唯一的办法就是平等交流，让孩子懂得一个“敬”字，学会一个“亲”字。要让他们在成长的过程中敬其业，亲其亲。这一做法的核心就是向孩子展示家长的人格力量。以此去修身、齐家……