苏教版五年级语文练习五教学设计.doc

练习五教学目标：1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。2.写好钢笔字，注意整体布局。3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。教学重.难点:将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。写好钢笔字，注意整体布局。教学准备:1.多媒体课件。2.积累的描写优美景色的好词佳句。3.班里写字出色的孩子。预习1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。课时安排:3课时教学过程:一、教学“语文与生活”1．学习把句子写具体。（1）谈话导入（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。(1)学生试着补写句子。上海的金茂大厦可真高哇,_______早晨的雾可真大呀,____________小溪里的水清得很,____________教室里静悄悄的，______________3.学生分组交流填写的内容。4.完成巩固练习。天安门广场上人真多啊，_________这棵松树站得笔直笔直的，_______运动员跑得好快呀，_____________2.模仿写法，迁移运用（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。（2）指名交流（3）小结方法（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。（5）交流片段二、写好钢笔字1．指导。(1)指读题目，明确练习要求。(2)朗读这段话。(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。2．练习。(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。3．反馈。一、教学“语文与生活”1．学习把句子写具体。（1）谈话引入话题（2）引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?大海真大，______________________(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。2.巡视指导。3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。反馈评价。二、写好钢笔字1.明确练习要求。2.指明这段话选自《莫高窟》。3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。5．展示优作，鼓励争先。对于写的不好的指导纠正，强化训练。作业:1．《一课一练》中的相关练习。2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。第2课时教学目标:1.练习有感情的朗读诗歌。2.练习口语交际，学习设计公益用语。教学重难点学习设计公益用语教学资源搜集一些广告语预习设计练读《边疆小夜曲》一.教学第二题(诵读与欣赏)1．读背《边疆小夜曲》。(1)出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。(2)指名试读，教师相机指导。(3)学生有感情地朗读，注意表情和手势。(4)指名朗读，读出味儿，读出感情。(5)学生练读，在熟读基础上背诵。2.指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。3.指名背诵，集体背诵。二.教学第四题(口语交际)1．审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。①明确什么是公益用语。②设计一条公益用语。③说说你为什么这样设计。(2)学生读一读介绍什么是公益用语的话。(3)教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。(4)想一想为什么这样设计。(5)讨论这些公益用语的作用。3．练习。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。4．反馈。教师对学生的设计进行点评。一.教学第二题(诵读与欣赏)(1)讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?(2)指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情，贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。2．反馈。3.背诵二.教学第四题1.审题(1)教师进一步明确本次口语交际的要求：(2)引导学生回忆见过.听过的公益用语。(3)讨论这些公益用语的作用。(4)想一想为什么这样设计。(1)思考设计一条公益用语。(2)集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。(3)集体评议补充，互相完善。鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学