笋芽儿教学设计 (2).doc

房县实验小学校本教研教学设计专用纸
年级二年级学科语文设计者邓小艳内容3.笋芽儿时间2.19【教材分析】这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨是春姑娘弹奏的乐曲，春雷是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。
【教学目标】
1．会认14个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学难点】
有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学用具】
多媒体教学课件
【教学课时】２课时。
第一课时
【教学目标】
1、认识14个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重难点】
识字写字学词，流利地朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
1、小朋友，你们喜欢春天吗？春天也喜欢你们，看春天来了！（课件出示春天美景图并配上音乐）此时你想说什么吗？（学生自由谈对春天的印象）2、是啊，春天万物苏醒，有一位可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出了脑袋也想欣赏春天的美景，它就是——笋芽儿。（板书课题、读题）二、一读重识读，，落实读正确
１、学生借助文下注音自由读课文，要求做到：读准字音，读通课文，给自然段标上序号。
2、对照生字条，在文中圈出生字，用横线画出带有生字的新词，边圈画边认读。
3、同位互读互听生字词。
4、学习新词：
（1）屏显新词，多形式认读。（2）选择自己喜欢的词语说句话。
5、学习生字：
（1）屏显带音生字，多形式认读组词。
（2）观察字形，交流字形识记方法。注意引导偏旁识记法。
（3）相机指导写字。
三、二读知大意，落实读流利
1、学生将生字新词回文朗读，要求把课文读流利。
2、指名分段读课文，集体评议正音。
3、自由读课文，想想读懂了什么。
4、交流：我读懂了——
四、指导书写
１、出示词语卡片，请小朋友读一读。
２、抽出生字，识记字形，同桌互查。
３、写字指导：
⑴通过观察发现特点和规律，练写进一步感受。
⑵老师示范指导难写的字
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？

第二课时
【教学目标】
1、巩固字词，会写其余5个字。2、流利，有感情的朗读课文。体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点】
写字，词句训练，朗读训练。
【教学难点】
有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习生字、词语。
2、说说课文主要写了什么？
二、三读悟语感，落实入境美读
品读课文1----5段1、指导朗读第一段过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？春雨姑娘是怎么呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一小节找一找）谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？生1：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！师：你们觉得她读得怎么样？为什么？指名读。引导评价：我替笋芽儿谢谢你；春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。春雨姑娘们，让我们一起来低声呼唤我们的笋芽儿。齐读。2、指导朗读第二段。听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎么做的?请你读读第二段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词，用横线画出她说的话。指名说后（出示：笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我呀？”）你平时都会向谁撒娇啊？能学学吗？笋芽儿是个小不点儿，她呀跟你们一样，最喜欢撒娇了。（板书：撒娇）谁愿来试一试？生读。师：看，她撅着小嘴，把身子也扭起来了，一副撒娇的模样。对，用动作和表情来配合朗读，也是一种读书的好方法。我们像她那样来试一试。（生齐读）3、指导朗读第三段雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书雷公公图读一读第三小节，从课文中找到词语来说一说。请一生说（重重粗重的嗓音）谁来读读这段话，把你们的感受读出来。评：这把大鼓可是