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广东省教育厅教研室吴惟粤E-mail：[e-mail]基础教育课程改革课程目标过程与方法九年义务教育课程设置及比例2001-2004年开始实施普

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2004年
开始
实施课程的内涵中国古代的课程（春秋战国）西方古代的课程（公元前四世纪）中国古代的课程（汉）中国近代的课程（清末）民国中学课程（1923年）解放后学术性课程变化（高中）课时总量占活动总量的百分比学科类、实践类课程比例变化表课时总量占活动总量的百分比选修、必修课程比例变化表80年代普通中学课程90年代普通高中课程传统课程的基本特点普通高中课程“过渡计划”过渡计划(2001年）过渡计划（2002年）过渡计划的特点九年义务教育课程设置及比例2001年开始实施普

通

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程

2004年
开始
实施实验工作的主要内容课程标准依据各门课程特点，结合具体内容，加强德育工作的针对性、实效性和主动性，进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优秀传统、革命传统和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。义务教育主要体现公民素质基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。正在修订，进一步突出强调：爱国主义、集体主义、社会主义教育，中华民族的优秀传统和革命传统以及民主法制教育；加强社会实践环节，开好综合实践活动课程，培养学生创新精神和实践能力；进一步精选基础知识和基本技能，切实改变难繁偏旧和过于注重书本知识的现状，使教学内容更加贴近学生生活和社会实际。普通高中在基本要求前提下有一定层次性和选择性；使学生获得更多选择和发展的机会；为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好基础。课程实施要求和保障语文课程历年中学语文课时比较1963语文教育的任务语文教育的特点学习方式《全日制义务教育语文课程标准》义务教育语文课程目标《普通高级中学语文课程标准》语文
1高中语文必修课程阅读（领会)鉴赏（领会)表达高中语文选修课程选修模块语文课程资源语文课堂教学资源课外学习资源语文课程资源和实践环境新课程教学管理坐标：教学评价三维度高中语文教学评估指标.doc课程评价教学评价创新之学生教学评价创新之教师教学评价创新之学校四、关于教材教材教材的地位教材的作用教材的功能由“教教材转变为用教材教”，教师可以调整、筛选和补充。
课程内容包含知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
“课程资源”是对课程内容的深化和拓展，学生学习的内容变得丰富多彩了。
开发和利用课程资源的重点难点在于研究学生，而不是知识系统的建立及其演绎。
教材是基本的但不是惟一的课程资源。
五、关于教师教学理念更新教学实施到位教师的教学理念任务问题—1问题—2问题—3教师对教材的把握教师专业发展与校本教研教师技术创新能力标准（1）教学设计与实施能力（2）教学支持与管理能力（3）科研与发展能力（4）合作与交流能力六、注意处理好几个关系新课程实施中需要关注的问题案例一：“之乎者也”就是国学教育？案例二：狼的教育？案例三：爱情走进中学课本？案例四：作文考级——语文教学改革？案例五：学生哥博物馆里走过场案例六：作业批改和评语案例七：“新闻炒作学”？案例八：武侠小说与通俗文学