《散步》教学设计张妍.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级七年级教学形式临时教师张妍单位陕西定边五中课题名称散步（第一课时）学情分析《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。但是，认识到一篇文章的好与上好一堂课的距离，我又有一点紧张，如何实现自己的教学目标，我觉得必须面对和解决这样一个问题：散步虽然是家庭生活中常见的情景，但是，这篇文章是以成人的角度来思考和叙述的，展现的是家庭中的母子之情、父子之情、祖孙之情，平时，初中学生对这样的情景虽时而所见，却不一定具备情感上的深处体验。当然，简单的做法是，教师通过宣讲明白无误地告诉他们，或者让学生通过多次阅读去“感悟”。但又使我体会到，能感动教师的，不一定能感动学生。如果找不到共鸣的地方，你在台上激动不已，学生则可能无动于衷，出现教学中常见的现象，这是既尴尬又失败的课堂。

教学目标知识目标：准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
能力目标：在合作探究的过程中让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
情感态度与价值观：引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。

教学过程【温故知新】
（一）、情景导入，渲染亲情
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感——亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，教师予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。
（二）、字词大通关
1、注音
熬（）分歧（）粼粼（）嫩（）芽霎（）时
2、词语解释
委屈：
粼粼：
各得其所：
不知所措：
（三）、走进作者
莫怀戚，笔名（）中国作家协会会员，毕业于四川大学中文系。小说集有：《》和《》。散文《》和《家园落日》被选入中学语文课本。
【导学释疑】
1．自主学习：
（1）、听读课文，初步感受亲情。教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者
的行文思路。（2）、学生朗读课文，要求：准确、流利、有感情地朗读。（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式。所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式。）
2.合作探究：
A、散步的人有哪些?
B、散步的季节呢?
C、散步的地点?
D、散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
(问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。学生回答，教师点拨)
【巩固提升】
请你用自己的语言概括故事。

【拓展延伸】
家因为有了深深的爱而温馨，家庭生活因为有了浓浓的亲情而美好。回家为自己的父母、家人做一件事：捶捶背、揉揉肩、洗洗脚……帮助父母做点家务，陪父母散散步……

板书设计散步
人物：
时间：
地点：
事件：
结果：
（学生板书完成）

作业或预习1、请你给文章重新拟一个题目，并说说为什么拟这个题目。2、你感觉这篇文章中哪些词语和句子写得好，把它画出来。

自我评价作为散步的第一课时，我从记叙的六要素入手能很好地教给学生阅读记叙文的方法从而理清结构为理解文章做准备。

组长评议或同行评议（可选多人）：
教学符合学生的认知过程。

评议一单位：姓名：日期：