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让孩子成为学习的主人
读《高效课堂理论与实践》有感
五语：马春霞
转眼间已经是走上讲台的第14个年头年了，伴随着新课改也走了这么多年，虽然一直和教育部提出的新课改精神保持高度一致，并且自我认为自己的付出也得到了回报。可是随着新课程改革的脚步，我越来越感觉自己好像有些不会教了，有些手足无措。有幸在暑假读了《高效课堂理论与实践》，它如一盏明灯不当为我洗清了满头的雾水，更为今后的教育教学指明了方向。
相信学生，让孩子成为课堂的主人。
课改改到深处是课堂，而课堂的深处是文化。在我们看来，传统课堂背后也有文化支撑，但这种文化是什么文化形态和性质的？我们把它叫做“不相信学生文化”因为太多的不相信，才导致不放手、不放心、不信赖、不归还才有才公然的“包办”，才有命令和指责。作为教师让自己的课堂“火”起来，让孩子们真正动起来是我们的迫在眉睫的事情，只有相信学生，才能把课堂还给学生，孩子才能成为课堂的主人。
二、教师要明确目标，为学生发展铺平道路。
从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高，教师只有明确了自己的位置，才能为孩子的发展未雨绸缪。
总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。但是在我们前进的道路中我们会遇到这样那样的困难和阻力，但是我不害怕，因为在我前进的道路上有众多战友为伴，不管怎样，我会一如既往。