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《高效课堂教学模式》学习心得
数学科组雷秋华
这个学期在学校教研处的统一安排下，从第三周到第五周组织大家认真学习了《教研天地》上转载的“如何构建高效课堂”、“怎样实施高效课堂”、以及“如何构建高三高效课堂”等文章和观看了教学实录《初一数学·单项式》（下称实录），颇有感触。高效课堂是一个师生共同的舞台，教师的作用和职务是引领、导演，学生是参与演出的表演者，在人人自由，充分展示自我的思想下，改变了传统的教学模式，还课堂于学生，使学生在快乐中学习。因为课堂教学是在特定的时空中进行的，学生掌握知识的多少、分析解决问题能力提高的深度，就直接与课堂教学的效率息息相关，因此，提高课堂效率是一个深刻的问题和值得教师关注的问题。通过资料的学习，有以下几点心得供大家参考。
一、什么是真正的高效课堂？
新课程倡导“自主、合作、探究”为核心的课堂教学理念，一些教师认为：“自主、合作、探究”的理念就是教师少讲，甚至不讲。又或有的教师一味追求课堂上让学生感官上“刺激”，营造“热闹”的气氛；其教学手段使教学过程表面上具有“唯美主义”的色彩，特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此，却冠之为：新理念的课堂模式。这样的课堂高效？“自主、合作、探究”非常重要，但是学生毕竟是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题，教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是谈得上高效的。在实录中，女教师注意引导学生朝着目标，一步一步地围绕单项式乘法法则，积极设置问题不断冲击学生的思维，为学生获得单项式乘法法则作铺垫，收到很好的教学效果。
二、如何实施高效课堂教学策略？
1、有效的课前准备是高效课堂的保障
实施高效课堂教学策略就是要治理课堂教学的无效性、低效性。要治理课堂教学的低效性必须处理好教学的第一环节：做好课前准备，即要求教师精心设计教学的教学过程与方法。古语有云“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重、难点，更要了解学生的实际情况，根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程制作好教学所必须的教具或课件等，真正体现课堂教学的三维目标。在实录中，女教师从学生熟知的窗户的面积入手，由窗户的边长是实数过渡到字母，逐步设计出乘法法则的三个关键点。
2、改进课堂结构与方法，营造轻松和谐氛围，调动学生的积极性和主动性，提高课堂效率
课堂结构讲的是课堂各环节的先后顺序与各环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式遵循固定的几个环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构至今仍具有一定的指导作用，其缺点是过分地“模式化”，这样课堂教学显得呆板，缺乏活力，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行改进。从依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合等入手，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。
教无定法，贵在得法。选择什么样的教学方法，才能在有限的时间内完成教学目标呢？方法的选择依据是教学内容，学生的认知能力。只有选择最适合该节内容、最适合学生的认知实际教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务，使学生在接受学习的前提下，把知识内化为自我修养和自己的实际行动。
3、课堂教学必须“务实”才能“高效”
当前课堂教学不同程度存在形式主义、惟美主义，华而不实的花架了，更有甚者出现一些课堂“作秀”，尤其是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。有人感言“公开课是做出来给听课的教师看的，平时上课如果是这样的话，教学效果肯定得不到保证。”这句话导出了课堂教学必须务实。华东师范大学叶澜教授认为，高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实，这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志。