李春霞教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板
基本信息学科语文年级一教学形式班级授课教师李春霞单位太行路学校课题名称静夜思学情分析这篇古诗作者是唐代著名的诗人李白。诗歌描述了诗人在一个深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情。这首诗是五言绝句。全诗的大意是；诗人看到床前银白色的，月光，以为是地上下?一层霜。他抬起头望见高挂在天空的明月，想到自己孤身一人，远离亲人，便不由得低下头思念起故乡来。
根据二年级学生的年龄、心理特点及古诗教学的特点选择情境教学法是十分恰当的。教学时在古典音乐声中欣赏画面，创设一种身临其境的环境，调动学生各种感官参与活动，发挥学生的想象力去感知古诗的内在美。理解诗句的意思是本课的教学重点，也是学生理解的难点。
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。在教学新课时，教师为予吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生的思考动机，都十分注意导人新课的设计；低年级学生有较强的表现欲望，引导学生将在电视里、课外阅读中学过的古诗吟诵给大家欣赏，孩子们动情地吟诵；陶醉在诗的意境中，可为学习新诗打下坚实的感情基础。
教学目标一、知识目标
（一）认读本课10个生字。一个偏旁。
（二）理解古诗大意。
二、情感目标
体会诗的意境，有感情的朗读。
三、能力目标
背诵全诗。教学过程（一）谈话引入、出示课题。
喜欢古诗吗？背一些！
1、认识诗人----李白，介绍诗人简单情况。
2、出示一幅图，看到了什么？想到了什么？
师：圆月代表了团圆，在那个圆月的夜晚，李白写了一首流传千古的名诗《静夜思》
（二）初读古诗，认识生字。
1．借助大屏幕读古诗，要读准字音。（多种方式读古诗）
2．认识生字。
A、带拼音识字（小老师带读、找三拼音节和整体认读音节）
B、去掉拼音识字（认读、识记、男生女生交换认）
C、摘苹果认字。
D、采花儿认字。
E、书中勾画会认字。
（三）、古诗拼读（背景音乐）
1、一轮明月高挂在空中，如霜的月光洒在诗人的床边。
（理解“霜”）那样的清冷、孤寂。诵读。
2、诗人想到了什么？
3、你有过想家的感觉吗？
4、吟诵。
（四）一轮圆月，勾起了李白的思乡之情，他的诗还有很多，老师给大家再介绍一首《古朗月行》
（五）、诗词经典是我们祖先留下的灿烂文化遗产，老师希望你们都去喜欢他们，去读他们。下课。
板书设计
静夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
作业或预习
课前查询知诗人。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，
自我评价
今天的《静夜思》课堂，孩子们在游戏中，在多种情景中认字，从孩子的笑脸中，我能看到，调动他们的兴趣有多么的重要。
课前查询知诗人。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料，培养学生收集处理信息的能力。《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作，抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。
介绍背景解诗题。在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达能力。新大纲十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”所以，不用旧模式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，效果更好。学生在介绍李白和写作背景时，便培养了口头表达能力及听说能力，明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备。
质疑讨论明诗意。这个环节中，训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的基础上划出不懂的字词，提出疑问后，再让学生小组讨论。然后多让学生交流、评议。整首诗重点字词的理解到整首诗意思的理解，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联系诗句、结合生活实际、问别人……看来，人本主义教学观十分正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”
想象诵读悟诗情。在这个教学环节中，发展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的基础上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下，如果你就是此时此刻的诗人，你现在的心情是怎样的？让学生展开想象，各抒已见，体会感情，受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗诵古诗的方法，那就是要入情入境、大胆想象当时意境。
这个环节还要发展学生的朗读能力和培养学生的审美能力。朗读和背诵在诗的教学中有特别重要的地位。这首诗节奏鲜明，韵律和谐，情感丰富，语句简炼，琅琅上口。古诗的这些特点都要让学生欣赏、体会。新大