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21、一块特别的石头
教学目标：
1、会认3个生字，会写8个生字。
2、指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
3、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
教学难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。
教法与学法：读中感悟，读中体会。
教学过程
第一课时
一、引入。1、谈话激趣：2、板书课题，读题质疑。
二、初读课文，扫除障碍
1、自己读课文，注意读准生字，把课文读通读顺。
2、同桌互相读课文，检查识字情况。
3、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、再读课文，理清文章的脉络
1、自由读课文，想一想：课文先写什么？再写什么？最后写什么？
2、结合“学习链接”中的内容介绍本文主人公一李四光。
3、说说课文主要写了些什么内容？（李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来。）
四、小结。
第二课时
一、复习引入。
上节课我们初读了课文，回忆课文主要写了什么？，
二、细读文本，感悟“特别”（二至八自然段）
1课题是一块特别的石头，这块石头有哪些“特别”之处呢？自由读课文找出有关段落。
①指名回答、抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，说说它的特别之处。②指导读出特别③如果你的眼前出现了一块孤零零的大石头，你会怎么想呢？
2、整体感知人物的特别之处。
石头很特别，对它有着特别兴趣的李四光特别吗？（特别）那李四光又有什么特别呢？
（1）指名回答。（2）根据回答，梳理后板书：特别思考特别动脑特别执著
3、细品特别一：特别爱思考（或者特别爱提问）。
师：李四光是一个特别善于动脑的人，你是怎么知道的呢？（“爱提问”）
师：那么他提了哪些特别的问题呢？请大家快速默读课文二至八自然段，把李四光所提的问题用“~~~~”画出来。
1）这么大的一块石头，究竟是从哪里来的呢？
a：这个问题特别吗？为什么？b：指导学生在读中感悟李四光心中特别的疑惑。
①读出他内心的疑惑；②读出他问话中的疑问语气；
2）、李四光为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？读读课文，同桌间演一演。
“石头从哪里来的？本来就有的呗！”小朋友的回答李四光不满意。
看插图。练习读出语气：
d：面对小伙伴的哄笑和回答，李四光满意了吗？他又问了谁？
李四光对陈二爹的回答满意吗？为什么？
师：因为陈二爹的回答他不满意，于是又去问爸爸，谁来读爸爸的话？
3)分角色朗读李四光和陈二爹的对话。
4）、爸爸的回答引起了李四光特别的思考，引出了他的第二个特别的问题，谁来读读他的第二个问题？这个问题问得好不好？好在哪里？
5）、分角色朗读4——8自然段。
5、品读特别二：特别执著（特别爱钻研）
从同学们的读书体会中老师还知道他是一个特别执著（特别爱钻研）的人。那么课文的哪些词句中你看出他是特别执著（特别爱钻研）的人呢？快速默读课文，把它画出来，我们一起来交流。
（1）学生默读课文，勾画重点语句。（2）集体交流。要求：读出你所勾画的句子。说说你是怎样体会到的。重点交流：“特别爱打破沙锅问到底。”
点拨：你是怎样体会到的？（3）当大家都不能回答李四光的疑问时，他是怎样做的？又是如何思考和解决自己的疑问的？默读课文九、十段，划出有关语句。并写写自己的体会。a第九自然段：“这些问题一直缠绕在李四光的脑海里。”
点拨：你从课文哪里看出这些问题一直缠绕在李四光的脑海里？(回国后，继续考察、研究。)抓住“学习、考察、想”等词语，感悟李四光对大石头能产生那么多“为什么”！
b练习朗读，小组内评读。
c第十自然段：“考察研究、发现、推翻”，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。
(4)、看插图，李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
三、总结全文
四、布置作业：1、抄好本课生字词；2、完成《同步辅导》相应习题；3、做课后习题
附：板书设计
巨大爱提问

一块特别的石头特别爱思考

孤零零爱钻研

五、教学反思：