测量技能复习指导.ppt

在考试中所占的比例：（以07年为例）这一部分的学习方法：心理测量学知识重点内容单选：4、在本案例中，心理咨询师（）。
(A)没有进行摄入性谈话
(B)先进行摄入性谈话，后施行心理测验
(C)先施行心理测验，后进行摄入性谈话
(D)摄入性谈话和心理测验同时进行

单选：5、在本案例中，心理咨询师所犯的错误最可能是（）。
(A)主观对测验结果进行解释
(B)采用“地毯式轰炸”方式
(C)使用盗版软件实施心理测验
(D)没遵守心理测验程序来操作案例二：WAIS-RC三级问题单选：4、根据测验结果，可以判断该求助者低于常模平均数水平的是（）。
（A）FIQ（B）PIQ（C）VIQ（D）IQ

多选：5、关于WAIS-RC，下列说法中正确的是（）。
（A）本测验适用于16岁以上的被试
（B）农村和城市共用一式
（C）测验通常要分几次完成
（D）对于容易疲劳或动作缓慢的被试可以分几次完成

单选：6、按照智力等级分布，该智商测验结果属于（）。
（A）超常（B）高于平常（C）平常（D）低于平常
二级问题单选：4、从测验结果来看，该求助者与常模平均水平相差一个标准差的是（）。
（A）VIQ（B）PIQ（C）FIQ（D）IQ

单选：5、若认为该求助者FIQ值在99～109之间，其可信限水平为()。
(A)80％～90％(B)80％～95％(C)85％～90％(D)85％～95％

多选：6、关于韦氏儿童智力置表．正确的表述是()。
(A)适用于6～16岁的被试者
(B)城市和农村被试者共用一套测验
(C)设有2项备用分测验
(D)IQ分在35～49之间为轻度智力缺陷
本部分重点：案例三：MMPI单选：2、该求助者最严重的症状表现为()。
（A）癔病（B）疑病（C）精神衰弱（D）社会内向

单选：3、根据中国常模，求助者在()分量表上可能有异常表现。
（A）2个（B）3个（C）4个（D）5个

单选：4、Si量表的名称是（）。
（A）轻躁狂量表
（B）精神病态量表
（C）精神衰弱量表
（D）社会内向量表

多选：5、求助者Si测验结果可能提示（）。
（A）紧张（B）外向（C）内向（D）冲动

多选：6、求助者Pa测验结果可能提示（）。
（A）焦虑（B）多疑（C）敏感（D）强迫多选：7、施测MMPI时需要注意的是（）。
（A）要让被试知道这个测验的重要性以及对他的好处
（B）不可以有空题
（C）测验要一次完成
（D）使用临床量表要尽量用英文缩写

单选：8、中国常模的化界分是（）。
（A）50（B）60（C）70（D）80

单选：9、在Ｈｓ量表的原始分上，应该加上（）分。
（A）０．２Ｋ（B）０．４Ｋ（C）０．５Ｋ（D）１Ｋ

多选：10、关于MMPI，下面说法中正确的是（）。
（A）L原始分超过20分时就不能相信MMPI的结果
（B）F量表是精神病程度的良好指标
（C）K是对测验态度的一种衡量
（D）若在前399题中Q的原始分超过22，则提示临床量表不可信案例四：MMPI-2单选：3、临床量表剖面图模式属于()。
(A)C类神经症 (B)思维紊乱的精神分裂症
(C)躁狂发作精神病 (D)症状夸大横式

单选：4、在效度量表中，假设VRIN高分，表明被试者()。
(A)不加区别地回答项目
(B)不加区别地对测验项目给予肯定回答
(C)不加区别地对测验项目给予否定回答
(D)对370题以后项目的回答是无效的效度量表及临床量表的意义。
中国常模的60分。
两点编码及两点编码的意义；突出编码及非突出编码。（二级225）
效度量表的几种典型组合模式。（二级222）
典型临床量表剖面图。（二级226）案例五：SCL-90
焦虑1.9抑郁2.4敌对1.6恐怖0.7偏执0.6
躯体化2.3人际敏感1.8精神病性0.5强迫症状0.7

单选：1、关于SCL-90量表下面说法正确的是（）。
（A）评定的时间范围是“最近一个月”
（B）由被试自己完成
（C）可有空白不回答的题目
（D）问卷内容由咨询师或医生根据对患者的观察回答

多选：2、关于本测验的计分（）。
（A）采用1-5计分
（B）采用0-4计分
（C）总分超过160分可考虑筛选阳性
（D）总分超过70分可考虑筛选阳性
多选：3、根据求助者SCL－90的测验分数，其很可能出现的症状有（）。
（A）多猜疑，有投射性思维、关系妄想
（B）对生活的兴趣减退，有抑郁苦闷的感情和心境
（C）主观肌体不适，头疼，焦虑
（D）不自在感，自卑、懊丧

多选：4、关于SCL-90的结果解释下面说法正确的是（）。
（A）总分可以反应其病情严重程度
（B）总均分大于1则有意义
（C）阳性项目数可显示患者在多少个项目上有“症状”
（D）通过因子分可以了解症状分布特点

单选：5、SCL-90量表总分减分率的计算公式是（）。
(