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PAGE\*MERGEFORMAT5 Unit1Myclassroom教学设计 戢晓慧 (2013年9月13日我主讲了郧县小学英语新教材培训观摩课,应版主的要求现在把本次课的教学设计和幻灯片整理展示如下:) Readandwrite 分析教材:Readandwrite分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读四组句子,看图判断句子的正误,第二部分为有意义的单词抄写活动,分为两个步骤:第一步为看图、选词抄写,填充句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型,第二步为个性化的书写活动,要求学生能够根据教室的实际情况或个人物品摆放的位置填充句子。 教学目标:能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务;能按意群和正确的语音语调朗读四组句子;能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整;能综合运用本单元的核心词句。 教完Blet'slearn后完成本板块,教学中可注意训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。 教学过程: 一,复习旧知 通过自编的lLET’SCHANT复习学过的方位单词“on,in,under,infrontof,behnd”(附图1) 2)连线检测题。 Thegreenbook蓝色的文具盒 Thebluepencilbox风筝旁边 Nearthekite在教师的桌子底下 Onthefloor绿色的书 Undertheteacher’sdesk地板上 3)Freetalk 教师用手中的图片,实物和学生对话进一步复习:“What’sintheclassroom?”“whereistherule?Whereisthepicture?” (目的:让学生熟练的掌握介词的用法,并且熟练会说本单元刚刚学会的介词词组以及句型,为下一步新课及阅读句子意群做好铺垫。) 二,课堂学习与探究 导入新课 教室出示一些图片,如:窗户/尺子、书本、风筝、钢笔或玩具等。教师手指其中的一张图片尺子,藏起来,问“whereistherule?”然后回答:“It'sonthedesk.” “What’smissing?”活动,教室图片消失后,教师出示一些句子,如:Theyellowbookisontheteacher’sdesk等,学生凭记忆判断句子的对错,错误的句子需要订正。(附图3) (目的:先对要阅读的内容依据图片让学生达到会说,为下一步理解同样意义的文字铺垫。) 播放readandwrite听音播放两遍以上,第三遍让学生跟读。 (目的:无论是听音还是模仿读音为的是下一步对意群的阅读推进,减轻学生的困难。对于四年级的同学第一次进行长句子的阅读扫清障碍。) 学生按意群朗读 学生翻开书尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意思处短暂停顿。 学生自主朗读 老师展示readandwrite板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关。然后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。 学生完成Readandtickorcross活动 教师请学生打开教材,认真看图,判断所读句子与图片内容是否相符。 学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:Whataboutourclassroom?Where Isthepicture?Whereisyourbook\ruler\pen?Chooseoneandfinishthedialogueinyourbook.学生独立书写。 (目的:初次展示书写规则,并且每次书写的时候都重复规则,让学生逐渐养成良好的书写习惯,可以做一页幻灯每次书写时播放。) 巩固和拓展 (1)学生完成Look,chooseandwrite活动 [1、1]教师请学生看Look,chooseandwrite活动的图片,并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片,提问:whereisit?学生看图后快速回答。 [1、2]教师根据学生的回答板书:itis、、、请学生完成教材中的看图、选词填空活动,提示学生以规范的书写体正确书写单词。 [1、3]LEL’SCHANTagain以说唱的形式进一步熟悉句子. [1、3]小组活动:课堂展示让学生根据自己填写的教室的实际情况口头展示。 (目的:进一步会说,完全理解句型为拓展活动做准备,只有非常熟悉本章的所有内容,才能让学生进行自如交流,不至于很突兀。) 3,自我检测完成(导学练案)中对应页面的活动。 4,Homework 把第一单元的核心词汇抄写一页。 完成导学练案unit2lesson1 教学板书 Myclassroom 右侧是学生展示书写 评价方式 反思如下: (9月13日新学期我对自己观摩课教学反思与感悟)四年级的新版在Readandwrite的部分做了一些改动,许多新老师都很迷茫,如何上好新教材,其实对我来说我们总要是

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