Unit1Myschool基于标准的教学设计.doc

Unit1Myschool

教材来源：小学四年级《英语》教科书、人民教育出版社2013版
内容来源：小学四年级《英语（下册）》第一单元
主题：Myschool
课时：共6课时
教授对象：四年级学生
设计者：叶碧云于喜红
第1课时
Unit1.A.Let’slearnLet’sdo
目标确定的依据

课程标准相关要求

能根据听到的词句识别或指认图片或实物，能听懂简短的指令并作出相应的反应。

2、教材和学情分析

这是本单元的第一课时。上册已经学习过教室里的物品设施，在此基础上能简单介绍自己的学校。
目标
1.能够听、说、认、读本课时单词或词组：library,teachers’office,first,secondfloor.能听说认读句子：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.
2.能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Gotothelibrary.Readabook.Gototheteachers’office.Sayhello.Gototheplayground.Playfootball.Gotothegarden.Watertheflowers.
评价任务

1、借助图片，指认听到的单词；认读图片上的单词。（检测目标1、2的达成情况）
2、教师发出指令，学生做出相应动作。（检测目标2的达成情况）
3、重复使用图片，让2——3个同桌或小组用所学词汇和主句型对自己的学校进行描述。（检测目标1的达成情况）

教学过程
Step1.Warmup
1.师生对话。
T:(指着教室)What’sintheclassroom?
S:Twoblackboards.Sixfans,aTV,manydesksandchairs…….
T:Howmanyclassroomsarethereinourschool?
S:Therearenine.……
2.学习单词library
T:(教师出示图书馆的照片，指着里面的书问)Whatarethey?
Ss:They’rebooks.
T:Wherearethey?They’reinthelibrary.板书：library,然后分音节带读单词：lib-ra-ry.最后通过说chant,巩固library的发音：
Library,library.Gotothelibrary.
Library,library.Readabook.
Library,libraryBequiet,bequiet.
3.学习词组teachers’office.
T:(教师出示办公室的图片)Somepeopleworkinthisroom.Thisisanoffice.板书：office,带读office.
T:I’mateacher.Iworkintheoffice,too.Wecallitteachers’office.板书：teachers’office,提醒学生注意之前用到的是’s,而这个词组中出现的是s’,并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers’office.
4.学习词组firstfloor和secondfloor.
T:(指着教室里的地板)Thisisthefloor.(板书：floor)Ourclassroomisonthesecondfloor.(教师边说边用手指表示“二”，并板书：secondfloor)
教师出示教学楼的立体图，将板书secondfloor与图中的二楼连线。告诉学生：second是“第二”的意思，与two不同，它表示的是顺序。分别带读second和secondfloor.
教师指着教学楼的一楼说：Thisisthefirstfloor.Thelibraryisonthefirstfloor.板书：firstfloor并与图中的一楼连线。带读first,然后小组内读firstfloor.
5.活动：快乐的导购员
教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话：
师生示范后，学生两人一组进行对话。
6.学习A.Let’slearn
教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where’sthelibrary?引导学生回答：It’sonthefirstfloor.板书：Where’sthelibrary?It’sonthefirstfloor.
学习Let’sdo
教师播放A.Let’sdo的录音，学生跟录音说一说做一做。
师生合作说指令，学生说场所名称，教师说活动形式。

第2课时
Let’stalkLook.askandanswer
目标确定的依据

课程标准相关要求
能根据录音模仿对话，能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色表演。

教材和学情分析
学生已经掌握相关场所单