课堂教学技术资源支持方案设计《认识负数》.pdf

课堂教学技术资源支持方案设计

方案名称《认识负数》一课技术资源设计

名称《认识负数》

课程年级六年级学科数学

单元六年级下册第一单元章节P2-3例1和例2

《认识负数》是在学生系统地认识整数、小数的基础上进行教学的。通过负数的认识，使
学生明白“数”不仅包括正的，还有负的，从而使学生对数的概念形成一个完善、系统的
知识结构，为今后进一步认识负数打下基础。在生活中，由于人们生活和生产的需要，有
教材分析时仅仅用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意思了，于是产生了负数。学生在感
知了负数的产生之后，由于生活经验，已经见过负数的存在，于是在这种生活经验的基础
上，尤其是在温度中，深刻体会了负数的意义，从而为下节课系统认识“正负数”打下扎
实的基础。

在学习“生活中的负数”之前，学生已经系统认识了整数和小数，并且对“分数”也有了
初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生由于生活经验，可能在某些地
学情分析方已经知道了负数的存在。基于这样的学习起点，本节课必须在学生认知冲突产生矛盾的
前提下让学生体会“负数”产生的必要性。并通过熟悉的生活情境让学生体会负数的意义。
同时在本节课上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后进一
步学习正、负数打下基础。
1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负
数；知道0不是正数也不是负数。

教学目标2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生
活的联系。
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感
和数学态度。
让学生在生活实际背景中学习和感受正负数的意义；再从寻找生活中的正负数的活动中，
学习目标尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会学习负数的必要性，理解负数的意
义，建立正数和负数的数感。

重点、难点1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。

所用软硬件
软件ppt硬件综合电教平台
平台

信息化教学
（演示文稿）
资源类型
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不允许第三方转载和使用

技术资源课后反
教学环节教师活动学生活动优化对比
使用策略思

（与传统
（所运用到技教学环节
1．多媒体课人教版新课标试
技术资源的件。验教科书六年级术资源以及其有哪些不
下册第一单元
2．多媒体网络
准备P2-3例1和例2使用策略）同，哪些地
教室。
方得到了
优化）

1、教师利用
课件向学生展示从学
教材主题生的生活
图。
经验和已
2、引导学生
有的知识
观察图片，说出图
出发，创设
中内容。（教师：
利用多媒游乐场情
观察上图，你能发
一、情景导入创设一个游乐场的体手段直观新境，把鲜活
现什么？0℃代表
课堂导入1、出示主题图。颖，使学生变厌的生活引
什么意思？-3℃
情境学为愿学、善学入课堂，激
2、揭示课题。和3℃各代表什
和会学发学生的
么意思？）
学习兴趣，
引出课题并让学生初
步感知平
板书：负数的初步移和旋转
现象。
认识
2、学生讨论
合作，交流反馈。
（1）请同学
充分联系
们把图上其它各
利用多媒
地的温度都写出生活，使所
1、教学例1。来，并读一读。
引导学生看图，体教学，引导学学知识进
2、学生讨论合（2）教师展
帮助理解后试说出一步深化，
作，交流反馈。示学生不同的表
课堂讲授生主动参与学
3、教学例2。示方法。楼层。体现了负
4、归纳正数和负（3）小结：
习，解决教材的数的应用
数。通过刚才的
价值。
学习，我们用“+”
重、难点
和“-”就能准确
地表示零上温度
和零下温度。

结合灾区
体验负数
的实际意
义，巧借生
活实际问
题把正数
小组讨论：（课件和负数联
显示）系起来，区
利用多媒
探究气温中的正零上温度都分正负数
用正数表示，零下在熟悉的生活体教学，变“抽的不同点，
学生技能训数和负数，进一
温度都用负数表通过认识
步认识负数。情境中，了解负数象”为“形象”
练与指导投影课示。那0呢？它算温度计，简
本上面的什么？是正数？的含义。培养学生的学洁明了地
插图
负数？既不是正把教学难
习能力
数也不是负数？点突破，一
并还进行
了环保和
爱心教育，
加强了学
科间的联
系。

力图从学生的生这个
活经验和已有的环节设计
知识背景出发，采让学生自
己概括所
取观察、交流，自
围绕课内和课外学的知识
主探索的学习方及知识的
知识进行梳理，
式，帮助他们在实获取方法，
由浅入深进行练真正达到
践活动中真正理利用多媒
习，通过不同的“授之以
解和掌握基本知渔”的教学
题型