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信息化教学设计模板
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姓名骆昭朋电话[phone]学科语文年级五年级邮件[e-mail]单位山东省济宁市任城实验小学教学设计
教学主题14、草船借箭一、教材分析《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。二、学生分析班级学生多，年龄小，课文较长，学生对故事情节比较感兴趣，但对人物形象的感悟比较笼统。长文如何短教，使学生在一节课里既能深入理解课文内容，感知人物形象，又受到语言训练，是课前必须思考的问题。教学中要抓住关键词句引导学生去读，去思考，去想象，将课文内容进行“优化组合”，从而达到长文短教，深入理解的目的。三、教学目标1、理解课文内容，抓重点句，体会诸葛亮的神机妙算。
2、有感情地朗读课文。
3、文章顺序，分清事情的前因后果。四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字通过多媒体帮助学生直观感知，不仅清楚“剑”与“箭”两种兵器各自的用途，也对汉字的演变有所了解，渗透文化意识。
通过多媒体加深了学生对三国鼎立、孙刘联合抗曹的了解。学生从生动的情景中体会到周瑜无可奈何的叹服，更加体会诸葛亮的神机妙算。
通过多媒体学生从“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来„„”中体会出话中有话、话后有话，即：诸
葛亮明了曹操的心。感悟到诸葛亮的神机妙算──知天文。同时体会语言含蓄的特点六、教学流程设计（可加行）教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导课
前面我们学习了《景阳冈》和《猴王出世》。分析了武松和孙悟空两个生动鲜明的人物形象，初步感受到了名著的魅力，这节课，我们再来一起学习14课《草船借箭》，请齐读课题。
齐读课题板书课题背景简介
《草船借箭》是根据《三国演义》的第四十六回改编的。罗贯中的《三国演义》是我国古代的四大名著之一。写的是三国时期魏、蜀、吴三个国家之间的故事，书中塑造的曹操、刘备、诸葛亮、周瑜等人物形象家喻户晓。许多故事生动有趣，如“三顾茅庐”“火烧赤壁”“空城计”等等。故事中的鲁肃是周瑜的谋士，同时也是诸葛亮的老朋友。
听讲幻灯片整体感知，理清故事脉络
1、文中写到了哪几个人物？
诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操
2、读课文，理清“草船借箭”的故事脉络。
课文按事情发展顺序讲了“草船借箭”的
起因（1—2）
经过（3—9）准备；借箭
结果（10）小组合作交流讨论幻灯片分析人物形象
1、课文在讲述故事的同时塑造了鲜明生动的人物形象，认真品读课文，请抓住课文的重点词句，通过人物的语言、动作、行为、神态、心理活动等，体会各个人物有哪些特点，课文是怎样来表现人物的这些特点的？
2、汇报学习交流成果，课文最主要表现的人物是谁？（诸葛亮）
3、我们先来分析诸葛亮的性格特点，他有一个最大的特点，课文中用了一个成语来概括的，是哪个成语？
理解“神机妙算”的意思，体会那些地方表现了诸葛亮的“神机妙算”，（随机指导朗读）
4、分析其他几个人物形象周瑜：心胸狭小、妒贤忌能。
鲁肃：忠厚老实、诚实守信。
曹操：谨慎多疑。（在自己认真分析的基础上，小组内合作交流）
幻灯片总结学习方法
读好小说，首先要认真阅读，理清故事的脉络，然后抓住课文的重点词句，通过人物的语言、动作、行为、神态、心理活动等分析人物形象，体会人物的特点及表达方法。师生共同小结板书重点七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右为落实生本课堂，教学时我深刻领会教材，让学生自主探究、讨论交流学习。课堂中我利用课件教学，研读人物对话，体会人物内心、感知人物形象；在学生汇报到通过三天之后的漫天大雾，体会到了诸葛亮的神机妙算时，我让学生探究，这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情。那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？从而进一步体会诸葛亮的神机妙算与鲁肃的老实忠厚。体会周瑜的妒才阴险与诸葛亮的机智、胸有成竹。学生在交流的时候，议论纷纷，每个人都有自己的观点。通过细细地品读体味，一个活生生的知天时、懂地利、识人心的大智大勇的诸葛亮跃然纸上。此时，学生不但对曹操这一人物形象更加了解，而且深化了诸葛亮神机妙算的认识。我在引导学生总结了本课无论是诸葛亮的神机妙算、周瑜的妒才阴险，还是鲁肃的仁厚守信，