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信息技术支持的教学反思

信息技术支持的教学反思篇1

从教几年来，使我感觉到信息技术课对于培养学生的科学精神、

创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有

重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为

指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信

息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下

是我对一堂初中信息技术课《插入自选图形》的教学反思：

本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组

合。刚开始我的教学设计是老师先演示操作过程，学生再上机操作。

一节课下来，我感觉教学效果不是很好，虽然学生一直在动手实践，

但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无

法激起，创新精神根本无从体现。课后我对教学进行了反思。为什么

不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激

起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新设计了本节课。在教学

过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实

践操作的时间。除了基本操作的教学外，还应该向学生进行爱国主义

和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可

充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的

完成任务。
在信息技术课堂教学过程中，我认为应自始至终贯穿的教学思想

是：创造尽可能多的机会让学生自主探究问题，亲自动手操作，学生

只有在不断的使用过程中才能学好用好计算机。

实践是获取知识的源泉。在学生实践过程中，教师应营造出宽松

和谐、合作学习的氛围。通过对课堂结构的探究，我觉得，在学生进

行自主探究时，教师不要过多地干涉和限制，以使他们能大胆地实践、

充分地联想，从而引发创造思维。而且在实践过程中应该鼓励学生之

间的交互学习、允许他们下座位向掌握较好的同学提问，这样做学生

非常感兴趣，而且也能够互相取长补短，共同进步。在学生探究时，

教师也不能完全甩手不管，在学习实践中发现问题时要个别问题个别

指导，重难点问题要统一讲解。

在教学中，“任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。在新授

部分，我以任务为驱动，让学生自主学习，找出问题，而且利用小老

师，去教一些领会稍微慢的学生。在拓展练习部分，学生可在刚才基

本任务的基础上继续制作其它图形，可以由学生发挥自己的想象进行

作品创作。充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教

师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为

了“目标驱动”的主人、“内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。

在评价学生作品环节上，老师采用自评、互评、师评，对优秀的

作品进行全方位的评价，以达到知识构建的目的。通过评价学生作品

这一环节，学生不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。
为学生提供了一个可以毫无保留地对作品进行品头论足的平台，通过

评价还能提升学生的语言表达能力。

这堂课教师力求导得得法，学生学得积极主动，使整个学习活动

成为学生主动参与、自主探究、创造想象的全过程，反思这个过程，

我认为教学是否成功，关键在于是否发挥了学生的主观能动性，使其

获得成功的体验。

教师要努力做到尊重和赏识每一位学生的价值，赏识每一位学生

的兴趣、爱好、专长，赏识每一位学生取得的哪怕是极其微小的成绩，

使学生意识到教师很欣赏他们，以增强自信心。

因此，在以后的教学中，我们应该适时放开学生，指导学生自己

进行创造性的学习，放飞想象，达到比较好的学习效果。

以上是我对这节课的反思，有些地方还很肤浅，观点也不尽正确，

就课堂教学而言也还有许多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出来

希望大家多提宝贵意见。谢谢。

信息技术支持的教学反思篇2

本学期我担任小学四年级的信息技术课教学，四年级教授的是计

算机入门知识，。根据四年级学生的知识结构及学习特点，我现将本

学期以来的教学体会总结如下：

一、打好扎实基础，养成良好习惯

对于四年级学生来说，本学期刚开始系统的学习计算机知识，（大

部分学生接触过电脑但没有系统的学习）作为信息技术教师，我觉得
帮助学生打好扎实的基础，养成良好的学习习惯显得尤为重要。为此，

我从培养学生的学习兴趣入手，开展教学工作。

对于刚开始接触计算机的学生来说，他们一般都有较浓厚的兴

趣，积极性较高，但较迷茫，不知从何处学习。此时，我以讲故事的

形式介绍计算机的发明、发展过程，让学生在轻松愉快的氛围下接受

计算机基础知识。然后，我以打比方的方式介绍计算机的组成原理，

用我们人身体的各个部分来类比计算机的组成部件，学生比较容易接

受和掌握计算机的基本组成原理。接下来，我用玩游戏的方