质量检测分析报告(新).doc

黄石小学
期末质量检测分析报告
（2011—2012学年度第二学期）

2012年7月10日

黄石小学期末质量检测分析报告
（2011—2012学年度第二学期）
为了进一步了解我校新课改以来学校的教育教学情况，在区教育局和学区统一组织下和安排下，对语文、数学，英语等课程进行了质量检测。这次检测在一定程度上反映出我校教学状况。透过学生的试卷，并结合有关的统计数据进行分析，现将我校本次质量检测情况进行如下的深入分析和反思：
一、成绩统计及分析
1、语文
班考生人总平均及格优良任课教
刘晓94.11%一年81.472070.59%1630
袁金82.369%23189391%二年级董雪莲三年级02237.94.5%834
李建梅60%3014%62.671880四年级
赵红堂16
25%
五年级72.6
93.7%
1162
分数段统计表

年级总人数90分以上80—9060—8060—4040分以下
20一年级23二年级
22三年级
30
四年级．

五年级16

2、数学
班级考生人数总分平均分及格率优良率任课教师张军山1737一年级87%2086.6537.6%刘国泰二年级84.3%2380.228.2%1845高美林54.5%三年级54.71223022张登军8.6%18673062.23四年级78.2%刘国才31.25%
1112
16
69.5
56.25%
五年级分数段统计表
年级总人数90分以上80—9060—8060—4040分以下一年级20二年级23三年级2230四年级
16
五年级
3、英语
年级考生人数总分平均分及格率优良率任课教师
一年级
二年级董雪莲0
23.6%
62.7
1149
22
三年级．

四年级30159042.943.3%6.7%李建梅李建梅922
6.3%
65.3
43.8%
五年级16
分数段统计表
年级总人数90分以上80—9060—8060—4040分以下一年级2023二年级三年级22四年级30五年级16

二、考试实施方式及执行情况
本次测试严格遵照区教育局的统一安排，单人独坐。依照区教育局要求制定了更细致的评分标准，流水阅卷，反复核查后在领导的监督下启卷。因此，考试成绩是真实、可信的。
三、各科试卷分析
（一）、语文
1、试卷结构、特点及试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但字写得不规范。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后

矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，拼音识字、词语盘点、句子沙龙这几道题答的还算可以。而快乐阅读虽然做答了，但不贴切；有的学生直接不做答。反映出教师对学生阅读习惯培养欠功夫。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而失分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
全卷各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中。
、注重人文性。因为以人为本、以学生的发展为本，是语文课标）1（．

倡导的一个科学理念。小学生年龄小，心理承受能力差，对考试非常恐惧。我们尽力营造一种宽松、愉悦、和谐的试卷氛围，缓解学生紧张情绪，让学生轻装上阵，快乐考试。
（2）、题型丰富。
小学生活泼好动，一成不变的题目形式会使学生感到疲劳厌倦。因此，试卷的题型多样化，利用图片组词等形式的出现，不断刺激学生，增加答卷的快乐，启迪学生心智。
（3）、增加试题弹性，给学生选择空间。
2、本次命题的宗旨及命题情况分析
本次语文试卷秉承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据小学语文课程