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高考历史一轮复习 第十二单元 古代中国的思想、科学技术与文学艺术 第34讲 宋明理学与明清之际的儒学.ppt

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第34讲
宋明理学与明清之际的儒学思想【史实】
一、三教合一
1.魏晋:儒学吸收_____、道教的精神有了新发展。
2.隋朝:儒学家提出“___________”的主张。3.唐朝:奉行_________的政策,儒学正统地位受到挑
战。二、理学的成熟和发展
1.成熟:理学
(1)朱熹建立了庞大而严密的理学体系。作为官方正统
儒学,对维护_________政治制度起了重要作用。
(2)地位:程朱理学成为南宋以后长期居于统治地位的
官方哲学。明朝中期以后,陆王心学得到广泛传播。(3)特点:融合佛道思想来解释儒家义理。
(4)影响:对中国社会政治、_________及伦理道德都产
生了深远影响。2.发展:陆九渊提出“心即理也”,主张“发明本心”,
直接体悟理。王守仁提出“_______”,强调“_______
___”。心学的出现,标志着重建儒家信仰的理论任务已
经完成。三、明清之际的儒家思想
1.背景:
(1)政治:封建专制统治空前强化,社会矛盾尖锐。
(2)经济:工商业发展,_____________产生。
(3)思想:政府实行八股取士,禁锢了人的思想。2.代表人物:李贽、黄宗羲、顾炎武和王夫之。
3.特点:
(1)反传统、反教条、反封建专制。
(2)反对浮夸空谈的风气,讲求_________。
(3)有一定的民主色彩。(4)指出“_________”,反映出资本主义萌芽的时代要
求。【史识】
1.三教合一
是指儒教、佛教、道教三个教派的融合。最初彼此是
独立的,相互影响。儒、道、佛三者之所以相提并论,
是偏重于它们社会功能的互补。中间的阶段主要在于
彼此内在意识上的流通融合,就其主流而言,依然各树一帜。最后元明间“三教合一”一词的出现,三教间关系已经具有内质的演变,实现真正宗教形态上的三教合一。2.全面评价宋明理学
(1)积极:
①宋明理学具有和谐意识,强调人与自然、家庭、国家的和谐意识。
②宋明理学具有忧患意识,鼓舞历代仁人志士胸怀天下,奋发进取,为理想不懈追求。③宋明理学崇尚道德,重义轻利,强调自我约束,可以促进文明的进步。
④宋明理学强调身体力行,强调自主自强的精神,对中国文化起了推动和促进作用。(2)消极:尊卑等级观念;重男轻女的观念;轻视自然科学的观念;轻视个体自由的观念;重礼轻法的观念等封建伦理,是维护君主专制的工具、摧残扼杀人性、压抑思想进步。【史思】
1.【宋明理学的特点】
材料持敬之说,不必多言,但熟味“整齐严肃”,
“严威俨恪”,“动容貌,整思虑”,“正衣冠,尊瞻视”此等数语,而实加工焉。迁移运用:依据材料分析宋明理学有何特点。
提示:材料表明朱熹建立了严格的以三纲五常为核心的封建道德行为规范。2.【宋明理学的作用】迁移运用:材料体现了宋明理学的作用是什么?
提示:材料一表明理学强调胸怀天下的社会责任感和历史责任感。材料二表明理学对思想的毒害、泯灭人性,揭露了封建礼教对人性的戕害。3.【黄宗羲“工商皆本”思想】
世儒不察,以工商为末,妄议抑之。夫工固圣王之所欲来,商又使其愿出于途者,盖皆本也。
——《明夷待访录·财计三》迁移运用:上述材料体现了黄宗羲怎样的思想主张?体现了怎样的社会现实?
提示:工商皆本。社会现实:明清时期,商品经济发展,资本主义萌芽产生并发展;政府坚持重农抑商。			考点一三教合一
【举史论证】
材料近岁士庶之家侈靡相尚,居第服玩,僭拟公侯……
——《宋会要辑稿》刑法二
自淳祐(南宋理宗年号)年来,衣冠更易。有一等晚年后生,不体旧规,裹奇巾异服,三五为群,斗美夸丽,殊令人厌见,非复旧时淳朴矣。
——《梦粱录》卷十八【问题驱动1】分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。提示:说明:城市坊市界限被打破,瓦子等娱乐场所出现,商品经济发展到新水平;社会上出现了追求奢靡享乐、僭越礼制的现象。
面对社会生活对传统儒家伦理秩序的冲击,儒学家把封建伦理道德上升到“理”的高度,提出了“存天理,灭人欲”等思想,以“理”来约束人们的行为,进而规范社会秩序。【史论点睛】
一、宋明理学兴起的社会条件
1.适应唐末以来重建纲常伦理的需要:唐末和五代时期的长期分裂和混乱,使传统伦理道德规范遭到极大破坏,因此,宋代统治者一开始就倡导尊儒读经,宋代的儒学复兴便由此开始。2.宋代科学文化发展的必然结果:宋代稳定政局后,农业、手工业得到迅速恢复和大规模发展,商品经济发展,尤其是城市生活的变化以及科学文化的进步,为理学的发展奠定了基础。3.儒、佛、道三教长期争论和融合的结果:中国思想史在唐代中后期出现了一个重要转折,韩愈提出儒家“道统”思想,打破了三教并盛的局面。宋代儒学为了与封建统治相适应,儒家“道统”思想自然成为其承续的对象。4.北宋初期思想解放的产物:北宋学者大胆抛弃汉唐学者师古泥古的学风,敢于疑经改
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