高考政治大一轮复习 第四单元 发展中国特色社会主义文化 第9课 建设社会主义文化强国随堂训练 新人教.doc

第9课建设社会主义文化强国
1．“十三五”规划纲要提出，“十三五”期间要实现“公共文化服务体系基本建成，文化产业成为国民经济支柱性产业”目标。这样做旨在eq\x(导学号92972313)(A)
①保障人民基本文化权益②发挥文化产业的重要作用③深化文化体制机制改革④提高文化企业经济效益
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
[解析]公共文化服务体系和文化产业都是满足人民日益提高的精神文化生活需要的，因此①正确；文化产业成为国民经济支柱性产业，突出了文化产业的作用，因此②正确；题干要求回答这样做的主旨即作用、意义，并非措施，③不选；题干做法不具有提高文化企业经济效益的直接作用，④不选。
2．“铁马秋风、战地黄花，楼船夜雪，边关泠月，这是一个战士的风花雪月。唱红岩，唱蓝天，你一生都在唱。你的心一直和人民相连。”阎肃是空军政治部文工团创作员，一生创作了《江姐》《敢问路在何方》《我爱祖国的蓝天》等1000多个有筋骨、有道德、有温度的文艺精品，被中宣部授予“时代楷模”荣誉称号，并被评为2015年“感动中国”人物。阎肃的事迹给文艺工作者的启示是eq\x(导学号92972314)(B)
A．优秀民族文化是文化创新的源泉，要坚守艺术理想和提高专业素养
B．以正确价值观引领，遵循文艺创作规律和以人民为中心的创作导向
C．文艺决定着时代方向和风气，要书写和记录人民的伟大实践和时代进步
D．文艺总是先于社会发展，要做时代风气的先行者和先倡者
[解析]由“你的心一直和人民相连”可知题干强调以人民为中心的创作导向，因而B符合题意；社会实践是文化创新的源泉，A表述错误；文艺不能起决定作用，C表述错误；文艺既可能先于社会发展，也可能落后于社会发展，D表述错误。
3．曲艺、木偶戏及皮影戏是中华民族艺术的瑰宝，在世界艺术之林独树一帜。在当代也面临演出市场萎缩、观众老化、领军人才和后备力量不足、体现时代风貌和审美特征的剧目为数不多等问题。为解决这些问题，我们应当(B)
①树立高度的文化自觉和文化自信②唤起人们对传统文化的认同感③大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神④挖掘中华优秀传统文化的时代价值
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
[解析]中华民族艺术面临演出市场萎缩、观众老化、领军人才和后备力量不足、体现时代风貌和审美特征的剧目为数不多等问题，解决这些问题需要提高认识，让传统艺术体现时代价值，因而①④符合题意；②③表述正确，但与题干主旨不符。
4.右图漫画给我国文化建设的主要启示是(A)
A．要增强文化自觉和文化自信
B．要全面继承弘扬我国传统文化
C．要立足市场需求推动文化创新
D．要善于借鉴外来文化有益成果
[解析]建设社会主义文化强国为本题主要考查点。由漫画中的信息“老土、没市场”可知我国文化建设中一些人没有正确对待中国传统文化，文化建设要在继承传统优秀文化的基础上发展创新，要增强文化自觉和文化自信，A正确；B中“全面继承弘扬”错误；C中“立足市场需求”错误；材料中没有涉及外来文化，D排除。本题选A。
5．阅读材料，回答问题。
长期以来，我国的扶贫开发以项目扶贫为主要形式，以工程实施为重要载体。这些做法对我国取得的减贫成效功劳很大，但也暴露出一些问题，突出表现就是精准度不够导致减贫效率不高。扶贫开发已到了非转型不可的时候，改革创新迫在眉睫。如何转型？方向已明，那就是精准扶贫。首先要搞清楚谁是扶贫对象，深入分析致贫原因，精准扶贫要取得好成效，最终要靠求真务实、狠抓落实，在工作中检验。只有与时俱进，转型升级，减贫才能不断迈上新台阶。
摆脱贫困需要智慧。培养智慧教育是根本，教育是拔穷根、阻止贫困代际传递的重要途径。习近平总书记在给北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信中强调：“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”
(1)培养智慧教育是根本，教育是拔穷根、阻止贫困代际传递的重要途径。运用文化生活知识对此加以说明。
(2)目前，扶贫工作进入攻坚拔寨关键期。请就如何坚决打赢这场输不起的攻坚战提出两条建议。
[答案](1)①文化与经济相互交融。推动贫困地区教育事业发展，有助于为贫困地区提供精神动力和智力支持，推动贫困地区经济发展。②教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。推动贫困地区教育事业发展，有助于提高劳动者素质，增强贫困地区的创造活力。③教育是民族振兴和社会进步的基石。推动贫困地区教育事业发展，有助于培育“四有”公民，推动贫困地区经济社会发展。
(2)要加大对扶贫资金监管力度，确保扶贫资金合理有效使用；要深入调研，摸清底数，切实做到精准脱贫结对帮扶；要加大对贫困地区的教育扶持力度，大力发展贫困地区职业教育培训。从其他角度分析言之成理，可酌情给分。