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2020年-2021年 第7课战国时期的社会变化教学反思 关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际情况，认真 地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果， 本节课主要有两点亮点： 一、设计情景，在情景中提出问题 选择一些与生活经验有关的情景来呈现问题，让学生融入到当时 的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设 置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石 器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？”和学习都江堰修 筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问 题？”，一方面使教学显得生动有趣，激发起学生学习的欲望，另一 方面有利于学生主动运用已有的知识结构来解决问题，从而达到培养 他们历史思维能力的目标。 二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位 本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。 分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商 鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充 分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达 到高潮。 教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。 但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些 问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把 2020年-2021年 握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加 强。 2020年-2021年 第7课战国时期的社会变化教学反思 关于这节课我在新课标的指导下，结合了学生的实际情况，认真 地设计教案，组织教学，从课堂效果来看，基本实现了预期的效果， 本节课主要有两点亮点： 一、设计情景，在情景中提出问题 选择一些与生活经验有关的情景来呈现问题，让学生融入到当时 的历史情境之中，对历史进行合理想象，例如在本课学习铁农具中设 置情景“假如现在给你一块地去耕种，而摆在你面前的工具中有石 器、木器、骨器、青铜器、铁器，你会选择哪种？”和学习都江堰修 筑原理时设置情境“假如你是李冰，你会怎样解决岷江水患问 题？”，一方面使教学显得生动有趣，激发起学生学习的欲望，另一 方面有利于学生主动运用已有的知识结构来解决问题，从而达到培养 他们历史思维能力的目标。 二、设计角色表演活动，发挥了学生的主体地位 本节课在教学商鞅变法的内容这块，让学生分角色表演历史剧。 分别扮演守旧贵族，和商鞅。为了演好自己的角色，她们就得牢记商 鞅变法的内容，并充分理解其变法的目的和好处。这样的活动可以充 分调动学生的学习积极性。可以使课堂气氛十分活跃。是课堂效果达 到高潮。 教学比较成功，学生接受知识快，掌握知识点牢固。值得提倡。 但由于我教学经验不足，功底不够扎实，因此在教学中也反应出一些 问题：一是导入部分显得太仓促，二是对历史发展规律性的认识和把 2020年-2021年 握程度还显得不到位，三是与现实的联系欠缺。这些都有待进一步加 强。
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