第一单元-加与减一.docx

第一单元加与减（一）
课时1买铅笔
教学目标：
在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减9的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学准备：计数棒，计数器，口算卡片
教学过程：
一、复习引入。
1.背“凑十”儿歌。
2.口算练习。（看谁算得又对又快）
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3.填一填。
9+（）=13（）+9=15
创设情境，学习新知。
1.谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几支铅笔？卖给小兔妹妹几支铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15支铅笔，我买9支铅笔，还剩几支铅笔？）
2.独立思考，探索算法。
师：解决“还剩几支铅笔？”这个问题，你能列出算式吗？根据学生回答，师板书：15—9=师：说说你为什么用减法呢?
师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，老师整理板书。
数数法，从15里面1根1根地减。
师板书：数
（2）把9分成5和4。
师：你为什么要分成5和4呢？
师板书：15-5=1010-4=6
破十法，把15分成10和5，先用10-9=1，再用1+5=6。
师板书：10-9=11+5=6
（4）想加法算减法。因为9+6=15，所以15-9=6。师板书：9+（）=15
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种？师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：16-8=（8）10-8=22+6=8
3.尝试练习。（用自己喜欢的方法计算）
17―9＝12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法。
1.完成教材“算一算”。学生独立做，老师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？学生评价，老师写过程和得数。
2.完成教材“练一练”第1、2、3题。
11-9=18-9=13-9=16-9=9+5=14-9=10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=
3.完成教材“练一练”第5题。
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
老师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，只剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。（展示学生结果）
四、课堂小结。
师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）
课时2捉迷藏
教学目标：
在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
教学重点：学会正确的计算十几减8的退位减法。
教学难点：对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
教学过程：
一、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3.引导学生提出问题、解决问题。
生：我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？请大家列出算式自己试一试。（学生列算式，教师巡视）
师：谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？为什么要这样解答？
生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。13-8=5（人）
师：说得非常好！加一颗星！今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。）
师：13-8怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
4.同桌交流，老师巡回指导。
师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？全班交流，师整理板书。
数数法，从13