第5单元 元、角、分.doc

第5单元元、角、分
第4课时练习十(2)
【教学内容】
教材第70~71页练习十第5~8题。
【教学目标】
1.通过练习进一步进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2.通过具体购物情境,体会购物的总钱数和购物的数量,积累购物的初步经验;感受购物问题里的数量关系,发展初步的思维能力。
3.体会元、角、分在生活里的广泛应用,感受人民币的
实际价值;培养独立思考、探究交流的意识。
【教学重点】[来源:学#科#网]
元、角、分的简单换算和应用。
【教学难点】
理解购物实际问题的数量关系。
教学过程教师批注[来源:]一、复习提高[来源:学#科#网]
1.复习旧知。
提问:上一节课我们学习了人民币的哪些知识?请把你的认识和大家说说。
学生自由说出自己的认识。
2.引入课题。
为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识,今天这节课我们就来继续研究关于人民币的知识。
二、基本练习
1.过关练习。
100分=()元100角=()元
1角1分=()分 2元3角=()角
2角2分=()分 27分=()角()分
59角=()元()角 79角=()元()角
2.计算。
5分+5分=()角 5分+3分=()分
9分-4分=()分 8角-3角=()角
6角+2角=()角 13角-9角=()角
5角+2角=()角 18角-7角=()角
三、应用练习
1.完成教材练习十第5题。
学生观察情境,说说知道了什么,求什么问题。
提问:这里“找回”是什么意思?
让学生独立列式解决,集体交流。
2.完成教材练习十第6题。
学生独立列式计算。组织交流算式和得数,要求学生口答,并提问:计算牛奶的价钱你是怎样想的?
提问:你还能提什么问题?
学生提出问题,口头列式,教师板书。
3.完成教材练习十第7题。
提问:小宁买了什么?需要多少钱?如果付的都是10元的,应该付多少张?
先同桌讨论,再集体交流,要求说说自己的想法。
四、本课小结
这节课练习了什么?你有什么收获?【板书设计】
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。练习十(2)[来源:]
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。第6题:(1)40+45=85(元)
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首