《21、圆明园的毁灭》教学设计.docx

《21、圆明园的毁灭》教学设计
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。教学目标：
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。1、正确认读文中出现的词语。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
重难点：
理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：
一、情境导入
1、（配乐、课件）师：“请您用大理石，用汉白玉，用青铜，用瓷器造一个梦。用雪松做屋架，上上下下铺满宝石，披上绫罗绸缎。这儿盖神殿，那儿建后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄金，施以脂粉。请又是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦。添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉。请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是宫殿，是神庙……——维克多.雨果”
在维克多.雨果写下这段文字的前一年，这座举世闻名的皇家园林已经毁灭了，今天我们一起来学习21课《圆明园的毁灭》
2、板书课题《圆明园的毁灭》
齐读课题
二、初读课文，了解脉络
1、指名读课文，想想每个自然段都讲了什么？
2、指名说：A、不可估量的损失B、布局C、建筑D、文物E、毁灭
师：总结：第一和第五自然段讲的都是圆明园的？毁灭（板书），第2、3、4自然段写的都是圆明园的辉煌，是现在的吗？不是，是昔日的，是曾经的。（板书：昔日的辉煌）
三、品读课文，感受辉煌
1、自读2、3、4自然段，跟随作者的描写，感受圆明园昔日的辉煌体现在哪里，边读边批注，找到自己最有感触的地方多读一读，抓住重点词句，展开想象。
2、四人小组交流。
3、指名交流
第二自然段：举世闻名、皇家园林、很多小园、众星拱月
生：从这句可以看出有很多园子师：园林多
生：众星拱月师：谁是星，谁是月，读出了布局之妙
生：面积大师：占地5200余亩，相当于347个樱园小学那么大
还有谁也从这一段的描写中感受到了圆明园昔日的辉煌，用你的朗读表现出来吧！齐读。
4、第三自然段：“圆明园中，有金碧辉煌的……山乡村野。”
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽、光彩夺目。
玲珑剔透：小巧玲珑，精致奇妙。
山乡村野：安静自然朴实
买卖街：热闹繁华
师：是真正的买卖街吗？象征着
师：用你的朗读表现出来：你的宫殿还不够闪亮；真华丽啊；这个小亭子做的有点粗糙……
师：去掉“也”字，对比读，有什么感觉？对比的手法、应有尽有
“园中许多景物都是仿照……武陵春色。”
（出示课件）这是仿照传说中神仙居住的地方而建的蓬莱瑶台的复原图，这是根据陶渊明的《桃花源记》描写而建造的《武陵春色》。老师真想把圆明园里这些代表着全国各地最美的风景名胜的图片找给同学们看，可惜如今，我们只能凭借它们的名字来想象它们昔日的美了，请你用自己的朗读把你想象到的这些风景读出来。
指名读：平湖秋月湖水真平静啊
雷峰夕照晚霞满天，真美啊
整段读：如果有机会，漫步在这座皇家园林中，你会发出怎样的感慨？（太美了，真大啊！）
谁愿意跟老师到圆明园中走一走？起立齐读。
5、第四自然段“上自先秦时代……下至宋元明清。”
时间长、年代多、珍宝多
2019多年中，各朝各代的文人字画和奇珍异宝不计其数，无数的能工巧匠历经150多年才建成，所以作者说圆明园又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆！齐读。
四、深入读文，激发情感
1、师：好一座圆满无缺的圆明园！好一座光明普照的圆明园！然而这一切都在1860年的10月6日这一天戛然而止。（播放录象）
此时此刻你有什么感受？
2、自己出声的读读这一段话，读出最能表达你心情的句子。