第三单元 4.我的水钟.doc

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第三单元4.我的水钟
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。1．填空题。
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。(1)我们可以控制，从而使水钟计时更加准确。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(2)在制作水钟时，我发现一开始水漏下来的速度，后来水漏下来的速度
(3)水钟的类型分为型和型。
2．判断题。
制作水钟时，需要解决哪些问题?在括号里画“√”。
()合适的装水容器()大小合适的漏水孔
()天气必须晴朗()要固定水滴的滴漏速度
()刻度要准确()容器要透明
()水钟要美观()要有足够多的水源
()水必须清澈透明()水面变化要清楚可见
()水钟的报时要精确()温度要保持一致
3．画图题。
根据不同水钟的类型，在下面水钟的恰当位置标出刻度。
“泄水型”水钟“受水型”水钟
4．应用题。
请根据下图的提示，说一说哪位同学标出的水钟时间刻度比较合理，为什么?
甲乙
甲同学：测量出1分钟滴漏的水的体积，在瓶上标出刻度后，把它作为标准来分
出更多的刻度(2～10之间的刻度)。
乙同学：测量出每分钟滴漏的水的体积，在瓶上标出1～5分钟的刻度后，再来分出更多的刻度(6～10之间的刻度)。
请判断回答：
选择题.
(1)下列生活中的常见物体可以作为滴漏装置的是()。
A.B．C．
(2)水钟的滴水速度与()无关。
A．容器中水的压力B．容器中水的多少C．容器的透明程度
(3)在制作水钟时，盛水的容器中水滴下的速度()。
A．越来越慢B．越来越快C．始终不变
(4)在用可乐瓶制作水钟时，关于刻度的划分正确的是()。
A．从瓶底开始
B．从瓶底以上形状规则处开始
C．从任意一个地方开始
(5)你认为影响水钟计时准确性的因素是()。
A．水太多B．水滴滴速不匀C．容器颜色太鲜艳
6．简答题。
用做好的“水钟"与钟表对照，我们的水钟计时准确吗?影响水钟计时准确性的因素有哪些?
7.【探究题·操作】如果让你来制作一个水钟，你会选择下面哪些方法来控制漏
水的速度?在括号里画“√”。
()滴水孔开得大一些()滴水孔开得小一些
()出水的容器大一些()出水的容器小一些
()接水的容器大一些()接水的容器小一些
()保持出水容器的水面高度()一次性加满出水容器，滴完为止
()出水的容器挂得高些
8．【实验题·操作】请结合所学知识设计制作一个水钟，并回答下列问题。
(1)我的水钟类型是。
(2)我的水钟装置示意图。
(3)如何划分10分钟的时间刻度?
(4)评价自己设计制作的水钟。
9．【拓展题·沙漏】沙漏也叫做水钟，是一种测量时间的装置。沙漏的制造原理与漏刻大体相同，它是根据流沙从一个容器漏到另一个容器的数量来计量时间的。采用流沙代替水，是因为遇到冬天天气寒冷，水容易结冰。由于无水压限制，因此沙漏比漏刻更精确。最著名的沙漏是1360年明代詹希元创制的“五轮沙漏”，除了计时，詹希元还巧妙地增加了两个报时的木人，每到整点或一刻，两个木人便会自行出来，击鼓报时。
你能说说沙漏计时的原理吗?
参考答案
1．(1)滴漏的速度(2)快慢(3)泄水受水
2．(√)合适的装水容器(√)大小合适的漏水孔
(√)要固定水滴的滴漏速度(√)刻度要准确
(√)容器要透明(√)要有足够多的水源
(√)水面变化要清楚可见(√)水钟的报时要