第二单元 我们怎么看到物体.doc

第二单元我们怎么看到物体
5．凸透镜
一、填空
1.放大镜由（）、（）、（）3部分构成。
2.像放大镜这样（）、（）的（）镜片，成为凸透镜。
3.凸透镜有（）、（）、（）的作用。
4.老年人使用的老花镜其实就是（）。
5.太阳灶是利用了凸透镜的（）作用。
6.将凸透镜放在课本上方，我发现课本上的字变（）了。说明凸透镜具有（）作用。
7.用到凸透镜的物体有：（）、（）、（）等。
8.利用凸透镜所成的像都是（）的。
二、判断
1、凸透镜的镜片中间厚、边缘薄。（）
2、不要用凸透镜看太阳，否则会灼伤眼睛。（）
3、凸透镜只能使物体成倒立、缩小的像。（）
4、用凸透镜看太阳会发现太阳很美丽。（）
5、放大镜就是凸透镜。（）
6、阳光经过凸透镜后会改变方向。（）
7、使用放大镜时不能用手摸镜片。（）
8、凸透镜是根据光的折射原理制成的。（）
9、要让蜡烛火焰的像呈现在纸屏上，蜡烛、凸透镜、纸屏要摆放在一条直线上。（）
10、当放大镜离蜡烛远离纸屏近时，成的像是缩小的、倒立的像。（）
11、小水滴就是一个凸透镜。（）
12、凸透镜只能使物体成倒立、缩小的像。（）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。13、幻灯机、电影放映机、摄像机的镜头中，都安装了凸透镜。（）
14、照相机的镜头就是凸透镜，利用了凸透镜能成像的原理工作。（）
15、老花镜镜片不能用来放大书中文字。（）
16、在没有光的情况下，凸透镜也能成像。（）
三、选择
1.老年人使用的老花镜其实就是（）。
A．平面镜B．凸透镜C．凹透镜
2.利用凸透镜所形成的像是（）。
A．正立的B．倒立的
3.（）可以做放大镜。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。A烧杯B装满水的长方体鱼缸C装满水的球形烧瓶
4.当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，成的像是（）的像。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。A放大B缩小C等大