【精品】第4单元第3课时 探索规律.doc

【精品】第4单元第3课时探索规律
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（练习及解析）西师大版(2019秋)-五年级数学下册
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。一、填空。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。1.1EQ\F(5,11)的分数单位是（），再加上（）个这样的单位就是最小的质数。
【解析】：把一个整体平均分成若干份，其中的1份就是它的分数单位，的分数单位是，最小的质数是2，因此再加上6个这样的单位就是最小的质数。根据此填空即可。
【答案】：故答案为：；6
2.找规律，再在括号里填上合适的数。
【解析】：通过观察给出的三个分数可知，三个分数的分子分别是9,7,5，因此第四个分数的分子是3，第五个分数的分子是1；三个分数的分母是10,8,6，因此第四个分数的分母是4，第五个分数的分母是2，根据此填空即可。
【答案】：故答案为：；
3.按规律填空。
【解析】：根据所给的四个数据可知，分数的分母都是10，分子相差2，因此第五个数是，小数都相差0.2，因此第六个数是0.2，根据此填空即可。
【答案】：故答案为：；0.2
二、选择。
1.计算＋＋＝＋（＋）应用了（）运算律
A.加法交换律B.加法结合律C.乘法结合律
【解析】：本题应用了加法结合律，根据此选择即可。
【答案】：B
2.根据－＝写出一道加法算式是（）
A.＋＝B.＋＝C.＋＝
【解析】：根据差＋减数=被减数，根据此选择即可。
【答案】：B。
三、判断
1.在分数加减计算中，“1”可以看作任意分子、分母相同的分数。()
【解析】：分数加减计算中，单位“1”可以看作任意分子和分母相同的分数，0除外，因此本题错误。
【答案】：×
2.＋＝＝。()
【解析】：异分母分数的加减法，要先化成同分母分数，然后按照同分母分数的加减法计算出结果即可，但计算结果能化简的要化成最简分数，因此本题错误。
【答案】：×
四、探索规律，并计算
1.＋
【解析】：根据，，……把原式改写，即可计算。
【答案】：
=（1－）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）＋（）
=1－
2.
【解析】：首先找到规律，，根据此规律，计算出结果即可。
【答案】：
3.先计算，现发现规律
应用上面的规律计算：
【解析】：先计算出结果，然后再找出规律即可。
【答案】：－＝，－=，－=，－=，－=
4.填□，找规律
你发现什么规律？你能根据规律再写一个这样的算式吗？
【解析】：先计算出结果，然后根据规律填空即可，根据此解答即可。
【答案】：，，
规律：分子不变，分母是原来分母的一半。