第三单元第1课 腊八粥.doc

第三单元第1课腊八粥
一、正音字
沸腾栗子唾沫灶房果仁大匙焖饭肿胀米粥搅和塞灌
二、多音字
匙咽塞（）
三、区别字
沸（）栗（）呻（）唾（）拣（）
吹（）粟（）伸（）睡（）捡（）
四、近义词
沸腾—惊异—搅合—
呻吟—资格—反抗—
五、反义词
沸腾—浓稠—反抗—
六、解词
呻唤：继续：
益发：不消：
七、填空
1、“束”字第三笔是（注：）
2、“拣”字第六笔的笔画名称是
3、《腊八粥》一课选自早年的小说《腊八粥》的前半部分。
4、作者围绕腊八粥讲了。
2、作者通过对八儿的描写，从“迫不及待”到“”到“”再到“”写出八儿嘴馋。
3、本文围绕八儿等着吃妈妈煮腊八粥的情态，心情，展现了一幅淳朴，和睦，温馨的图景，表现了一家人的。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。4、本课的线索：。
八、写出下列省略号的作用
a、妈、妈，要到什么时候才……（）
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。b、要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……（）
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。c、“噗……”锅内又叹了声气。
“哦……”他惊异的喊起来。（）
d、我们俩光吃甜的也行……妈、妈（）
e、糖若做多了，它会起锅巴……（）
f、锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会（）