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第3单元考点集训
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。考点一:线段、直线、射线和角
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.填一填。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。(1)线段有()个端点,射线有()个端点,直线()端点。
(2)下图中有()条线段,()条射线。
(3)从一点引出两条射线所围成的图形叫做(),这一点叫做(),这两条射线叫做()。
(4)数一数,下图中一共有()个角。
2.画一画。
(1)过点M画一条射线,并在射线上截取一段3厘米长的线段MN。
(2)画出经过下面任意两点的所有直线。
考点二:角的度量
3.量出时针和分针所成角的度数。
4.观察下图,说明量出的角的度数是多少。
考点三:角的分类
5.按要求把序号填入合适的类别中。
锐角有();直角有();
钝角有();平角有();
周角有()。
6.“周角的一半”和“直角的2倍”,哪个大呢?
考点四:画角
7.用量角器画出下面各度数的角。
70°135°160°
8.用三角尺画出一个75°和一个105°的角。
9.求下面各角的度数。
(1)已知∠1=30°,求∠2的度数。
(2)已知∠1=28°,求∠2,∠3,∠5的度数。
(3)如图,将一个长方形的一角折叠过来,已知∠1=50°,求∠2的度数。
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1.(1)21没有(2)68
(3)角顶点角的边(4)6
2.(1)略(2)略提示:6条
3.60°90°120°150°
4.55°
5.①③②④⑥⑤⑦
6.360°÷2=90°×2一样大
7.略
8.略提示:45°+30°,60°+45°
9.(1)60°(2)152°28°62°
(3)80°提示:2∠1+∠2=180°