第四单元[1].doc

第四单元
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一、单词
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。dininghall饭厅grass草坪gym体育馆ago以前cycling骑自行车运动gocycling去骑自行车ice-skate滑冰badminton羽毛球运动
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。二、短语
…yearsago（几）年前…monthsago（几个）月前lastyear去年lastmonth上个月playbadminton打羽毛球
三、句子
Therewasnolibraryinmyoldschool.我以前的学校里没有图书馆。2.Tellusaboutyourschool,please.请给我们讲讲您的学校吧！3.Howdoyouknowthat?你是怎么知道的？4.TherewasnocomputerorInternetinmytime.我那时候没有电脑也没有网络。5.Before,Iwasquiet.NowIamveryactiveinclass.我以前很安静。现在我在课堂上很活跃。6.Iwasshort,soIcouldn'tridemybikewell.我以前个子小，自行车骑得不好。7.NowIgocyclingeveryday.现在我天天骑车。
四、作文:LastweekendIwasbusylastweekend.Saturdaymorning,Ididmyhomework.Then,Ivisitedmygrandparents.Intheafternoon,Iwentswimmingwithmyfriends.Sundaymorning,myparentsandIwenttoapark.Wewentboatingandflewkites.Itwasahappyweekend.