第4课早期国家的产生和发展.docx

第4课早期国家的产生和发展
一、学习目标
1.通过了解夏、商、西周朝代更替的脉络，掌握西周的分封制的目的，对象，权利，义务，作用是什么。
2.以夏朝的建立理解“家天下”的含义是什么。
二、学法指导
1.请同学们默读课本第一目，18-19页，找出夏建立时间、标志、政治制度的变化以及建立的国家机构，用短横线标注。
2.默读课本第二目，20页，找出商、周建立时间、人物、都城和大事件等，用短横线标注。
时间：
地位:
意义：
制度变化：
机构建立：
灭国君王：
3.默读课本第三目，21-22页，找出分封制目的、对象，权利，义务及作用，用短横线标注。
自学检测
夏朝建立与“家天下”

早期国家的产生和发展

商
时间：
建立者：
都城：
大事件：
制度：
时间：
建立者：
都城：
大事件：
灭国之君：

西周

目的：
权利：
义务：
作用：
西周的分封制

西周灭亡
东周建立
西周灭亡东周建立

四、合作交流
1.夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？
当堂检测
（一）选择题
1.周王以一片树叶桐叶将弟弟叔虞封在了唐，这就是历史上有名的“桐叶封唐”的故事，该故事说明该国家实施（）
A禅让制B分封制C世袭制D郡县制
2.关于夏朝的描述错误的是（）
A建立的时间是公元前1600年B它的建立标志我国原始社会的终结
C夏朝建立了军队，刑法和监狱D夏王桀是夏朝的亡国之君
3.夏周朝的灭亡，给后世君王的启示是（）
A重视教育，奖励学术B选贤举能，勤政爱民C加强国防，充实军队D发展经济，增加国力
4.王国维说：“欲关周之所以定天下，必自其制度始矣。。。封建子弟之制，君天子臣诸侯之制”。
5.对材料中“周的制度”，下面理解不正确的是（）
A目的是为了稳定周初的政局形式B该制度确立了周朝的社会等级制度
C保证了周王朝对地方的控制D他标志着西周进入封建时代
（二）必做：材料题
国家的产生和形成是一个漫长的过程．社会制度的变革推动了国家制度逐步完善。
结合下列材料，回答相关问题。
（1）【制度创新我分析】
材料一
在方框和括号内填上相关内容。图示说明社会发生了什么变化？
材料二图示分封制
根据上图，说出分封制的内容。实行分封制的目的是什么？
（3）观察图2，说出位于最顶层和最底层的分别是什么人。它的特点是什么？
（4）【治乱兴衰我感悟】材料三
根据图片总结夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。这对后世有何启示？