第8首 使至塞上(近五年未考).docx

第8首使至塞上(近五年未考)
唐王维
对应赏析
文学常识
王维,字摩诘,唐代诗人,有《王右丞集》等著作。
主旨归纳
此诗是王维奉命赴边疆慰问将士途中所作的一首纪行诗,记述了诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光。表达了诗人由于被排挤而产生的孤独、寂寞、悲伤之情以及在大漠的雄浑景色中情感得到熏陶、净化、升华后产生的慷慨悲壮之情,显露出一种豁达情怀。
写作特色
叙事直白平实,语言简单朴素,内容明晰易懂。
满分精练
1.诗中表明作者轻车简从奉命出使边塞的句子是:单车欲问边,属国过居延。
2.对本诗赏析有误的一项是(B)
A.这首诗首尾叙事,中间写景,融写景、叙事、抒情于一体。
B.颔联既言事又写景,更在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。
C.这首诗中最值得称颂的是颈联,它充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
D.这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特、别致的塞外风光,动静结合,意境雄浑。
3.王国维说:“一切景语皆情语。”第三联“大漠孤烟直,长河落日圆”中写了哪些景物?营造了怎样的意境?表现了诗人怎样的情感?
答:
4.本诗的颈联已成为千古传诵的名句,请从炼字的角度对这两句诗进行赏析。
答:
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
满分精练答案
1.单车欲问边属国过居延
解析解答时,注意抓住题干中的“轻车简从”和“奉命出使边塞”,对照原诗,很容易发现诗歌的首联符合题干要求。
2.BB项中的“激动、自豪”的情感与当时诗人被排挤出朝廷的情况不符,应改为“孤寂、悲伤”。
3.写了“大漠”“孤烟”“长河”“落日”这些景物。营造了苍茫的意境。表现了诗人孤寂的情感。
4.(示例1)“直”“圆”两字精练传神,线条简约,描绘的景物不多,但画面开阔,意境雄浑。
(示例2)诗中的“直”字与“圆”字,都用得逼真传神,非常讲究景物的画面感,充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特色。
(示例3)把孤烟放在广阔的大漠背景之下,渲染了边塞的苍凉之美,“孤”字烘托了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。