第四课 “千古一帝”秦始皇导学案.docx

第四课“千古一帝”秦始皇导学案
【学习笔记】
知识点一秦统一原因
1.原因：客观：战国时期，_________，统一成为时代呼声。
主观：①_________为秦统一奠定坚实基础
②秦王_________雄才大略，善于用人，加快统一进程
（修郑国渠富关中，撤逐客令礼人才，勇于纠错灭楚国）
2.经过：从公元前320年至前_________，灭六国，完成统一
知识点二主要业绩
①政治制度：创立皇帝制度；中央实行____________制度；地方推行______。
作用：奠定此后2019多年统一国家的基本政治制度
②经济制度：下诏“____________”，使土地私有制合法化；奖励耕织；奖励____________；
统一货币、_________。
③拓疆：北击______，修长城；南征岭南，修______，设三郡；打通_________，修“五尺道”。
意义；初步奠定统一多民族国家的疆域。
④交通：修______、直道，建立起以______为中心的水陆交通网络；车______。
作用：有利于政令传达，调遣军队，促进各地经济文化交流，维护统一。
⑤文化：书______。（小篆）意义：对文化教育事业发展，民族凝聚力形成产生深远影响知识点三功过评价
①疆域：结束分裂，统一中国，第一次建立起__________________国家，初步奠定中国现有疆域基础。
②制度：开创__________________制度，影响深远
③统一度量衡、货币、文字，建设交通网络，促进经济文化交流，巩固国家统一
④暴政：严刑酷法，横征暴敛，滥用民力，给人民带来痛苦和灾难；_________钳制思想，摧残文化。
【学习指导】
【概念解析】专制主义中央集权制度
含义：包含专制主义和中央集权两层含义。专制主义指中央的决策方式，主要有皇帝个人专断独裁，集行政权、财权、军权于一身；中央集权是指中央与地方的关系，行政权、财权、军权归属中央，地方完全听命于中央。但两层含义相辅相成不可分割。
【评价人物的基本方法】
（一）根本标准:－－是否顺应历史潮流,是否有利于社会进步和生产力的发展.
（二）方法:
1.知世论人－－把人物放在当时特定的时代大背景下去分析
2.就事论人－－依据人物的主要活动史实分析
3.评估标准－－道德标准和价值标准相结合；采用一分为二的辩证法观点
学术前沿：秦速亡的新视角
秦之“法律令”与关东文化存在距离，特别是与楚“俗”之间存在较大距离，……由文化差异与冲突引起的楚人对秦政的反感，及齐、赵等地人民对楚人反秦战争的同情，是导致秦朝灭亡的重要原因之一。
秦以郡县治东方，用秦吏秦法“经纬天下”，移风“濯俗”，结果激起东方社会的反抗，其中楚人表现得最激烈，齐人、赵人次之，其间包含着区域文化的差异与冲突。而在刘邦重建帝业的过程中，这种区域文化的差异与冲突又一次显现出来，且仍以楚、齐、赵三地最为明显。由此我们看到，在东西文化尚未充分融合、战国时代的文化布局仍然存在的情况下，刘邦建立汉家帝业，一方面必须“承秦”，包括承秦之制，另一方面又必须尊重东方社会之习俗，特别是楚、齐、赵人之俗。这是历史对刘邦的苛刻要求，也是汉初实行郡国并行制的深层背景。
郡国并行的主要意义是允许或默许东方王国不用汉法，从俗而治。
——陈苏镇《汉代政治与〈春秋〉学》
综合探究
探究一：变法为什么在秦最成功
材料一：“秦与戎翟同俗，有虎狼之心，贪戾（贪婪、暴虐）好利而无信，不识礼义德行，苟有利焉，不顾亲戚兄弟，若禽兽耳”。——《战国策·魏策三》
材料二：与关东六国相比，秦文化没有严格的宗法约束，缺乏人工的礼义雕琢，具有粗犷、剽悍乃至野蛮的西北风味。……“好稼穑，殖五谷”使其注重实际，不尚幻想，具有朴实、淳厚乃至蒙昧的民情乡俗。在行为准则和价值取向上，秦人是重农耕、讲实用、非道德、不浪漫的。秦文化的这种功利性和实用性，自秦穆公时已经滥觞。
——刘文瑞《征服与反抗——略论秦王朝的区域文化冲突》
材料三：古今言者，胥（注：都）以为商君变秦，为废仁义而即暴戾，若由文而退之野。……凡商君之法，多袭秦旧，而非商君之自我作古（注：创造、标新立异）。
——蒙文通《古史甄微·秦之社会》
（1）材料一、二反映了秦文化与关东六国相比具有什么样的特点？
（2）结合材料一、二，说明材料三表达了怎样的观点？
探究二：
秦朝巩固统一中的哪些措施是商鞅变法的内容？
为什么同样的措施在秦国时使其走向富国强兵，完成统一，而到秦朝时，推行到六国，却走向速亡？
探究三：历史解释是否与原始材料相符合？
材料一：《史记·秦始皇本纪》载：有一天，始皇帝外出，看见丞相车骑很多，认为不是好事。宫中有人将此事告诉丞相。丞相随即减少车骑数量。始皇帝大怒，说：你们有人泄露我说的话！但没人敢承认。于是，秦始皇下诏，逮捕当时在场者，并全部杀掉。
这则小故