第10课 秦末农民大起义[1].doc

第10课秦末农民大起义
一、教学目标知识与能力：秦朝暴政的主要表现；陈胜、吴广起义的过程以及秦朝的灭亡；了解楚汉之争
过程与方法：通过展示教材中的图片,让学生感受到秦的暴政，从而探究出秦末农民大起义爆发的原因。由此学会对历史事物进行分析,并在分析过程中尝试反思历史,从中汲取历史的经验和教训。情惑、态度与价值观：懂得秦的暴政是激起秦末农民大起义的根本原因，以及在楚汉之争中刘邦为什么会战胜项羽,从而明白：“得民心者得天下”的道理。二、教学重点难点重点：秦末农民大起义爆发的原因难点：秦朝灭亡前后,项羽和刘邦所领导的战争性质发生了变化
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法
四、教学过程：
（一）、导入新课：
秦朝建立后，秦始皇认为他开创的帝业能够世代相继，传之万世。然而，秦始皇死后仅三年，秦朝就灭亡了。声名显赫的秦朝为什么如此短命?它是怎样被推翻的呢?那么,今天就让我
们一起穿越时空隧道回到秦朝,看看秦朝统治末期到底出现了什么问题。
（二）、讲授新课：
一、秦的暴政阅读思考:(一)秦暴政的表现。(引导学生阅读教材48页的内容)[师生活动]教师:通过上一堂课的讲解,我们已经知道秦始皇完成了统全国的事业,实行了各项巩固统一的措施,并创设了那县制等后世沿用的制度,这是他的历史功绩。但是他的统治也具有急求成和暴虐的特点,下面我们就一起来看看秦的暴政：教师:①出示图片资料:秦始皇陵及兵马俑。
②出示历史资料:(史记·秦始皇本纪》中记载阿房宫前殿西五百步,南北五十丈,上可以坐万人。”
教师:从我们刚刚看到的影视和历史资料中,你可以获得什史信息?引导学生回答,这些工程规模的共同特点是什么？建这些工程奴役了多少人?学生:规模巨大,所以要耗费很多的人力和物力。110多万。让学生讲一讲课前收集的故事(和秦暴政有关的一些历史故事)。［设计意图:之所以这样设计是因为可能有的学生会讲孟女哭长城的故事,教师要注意告诉学生这个故事是民间传说，虽然不能成为历史的考证,但是修筑长城是中国数个封建朝各种劳役中非常具有代表性的一项劳役,所以孟姜女可能老百姓在承受繁重幅的过程中,在现实的基础上塑造出来个人物,但却反映了老百姓对统治阶级的控诉。要让学生步形成重视证据的历史意识,］.教师:通过看图片、历史资料以及同学们讲的小故事,我们看到秦的徭役是繁重的。1、徭役繁重过渡语：使农民脱离了社会生产，社会经济受到严重破坏，秦始皇下令修建庞大的工程，除了需要大量的劳动力之外，当然需要耗费大量财力。他是怎样做到的呢？
学生:他对农民征收沉重的赋税,追使农民将三分之二的收获物国家教师:这就说明了秦的赋税也是很沉重的。2.赋税沉重过渡语:除了繁重的徭役和沉重的税,秦朝的刑罚也是很的残酷的。教师:通过阅读教材,说一说秦朝的到到都有些,为什么朝的刑罚残酷?学生:秦朝实行的法律非常严苛,民众稍有不慎即触犯法，而且是一人犯法,亲族和邻里都要受到牵连，当时的罚极为我酷,有各种残害肢体的肉刑,单是死刑就有车裂、腰斩,活埋10多种。教师:其实秦朝的刑法还有很多,不仅仅是这些,下面我们一下什么是“焚书坑儒学生:秦始皇为禁铜人们的思想言论,下令烧毁民间收藏的百家书籍,仅留下秦国的史书及医药,种植、占卜之类的书又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋,史称“焚书坑儒”教师:这段材料实际上反映了秦朝的又一种刑罚,即活埋限制人们的思想言论,秦始星采用了这种刑罚,可以看出当秦朝刑罚的残酷性。
教师：出示教材中的资料：秦简记载:“五人共同盗窃,则物在一钱以上,断去左足,并在脸上刺刻涂墨,判为刑徒。”这一记载说明秦代的刑法有什么特点？
学生:侮辱人格,轻罪重罚。
教师:出示课件:关于秦朝刑具的图片(以教材中的图片为秦代的刑具)
图片介绍:这个刑具是束颈的铁钳。从这幅图片我们可以想象出秦朝刑徒的悲惨境遇。教师点拨:通过这些资料、图片以及对教材中相关史事的了解,我们可以看到秦朝的刑罚种类之多,其残酷也是令人毛骨悚然的,同时也看到了秦朝的刑法具有轻罪重罚的特点过渡语:秦始皇死后,秦二世继位,他的统治更加残暴。4.秦二世的统治更加黑暗教师:秦二世是怎样进行残暴统治的?学生:秦始皇死后,继位的秦二世更加残暴。在埋葬秦始皇时他下令将大量宫女殉葬,把修建基室的所有工匠闷死在墓里秦二世为巩固帝位,凶残地杀死自己的兄弟姐妹,任意屠杀文武大臣。他对民众的剥削更为残酷,并恣意挥霍,四处巡游,穷穷奢极欲,使人民陷入无法生活的境地。教师小结;通过以上内容的学习,我们知道了秦的暴政主要表现在:①投的繁重;②赋税的沉重;③刑罚的残酷;④秦二世的残暴统治,［设计意图:给学生创设历史情境,激发学生学习历史的兴趣,培养学生的阅读能力和通过历史现象解决历史问题的能力。］过渡语:正是由于秦朝残暴的统治,让人民苦不堪言,所以必然导致起义的爆发,于