第10课 秦末农民大起义[2].doc

第10课秦末农民大起义
一、教学目标：
知识与能力：
了解秦朝的暴政，并掌握其与农民起义之间关系；大泽乡起义的时间、领导人、结果；了解楚汉之争
过程与方法：
通过分析秦的暴政和陈胜吴广的关系，及陈胜吴广的起义与秦灭亡的关系，训练学生论从史出的观念。
通过刘邦和项羽的对比分析，培养学生对史实的比较、分析能力以及得出结论的概括、归纳能力。
情感态度价值观：
秦朝暴政不仅对当时的人民有影响，同时也对汉朝产生的深刻的影响。通过对秦朝暴政和项羽的认识，了解和谐社会的重要性。
二、教学重点、难点
重点：秦的暴政及影响
难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化
三、教学方法：讲授法、多媒体教学法、小组合作学习
四、教学过程：（一）、导入新课：同学们,在中国长达数千年的历史发展进程中,秦帝国无疑是最富有神秘色彩的朝代之一。它开创了大一统的中央集权体制修筑了举世闻名的长城,统一了货币、度量衡和文字。但如此伟大的一个朝代,一个想代代相传直至万世的帝国,竟然只存在了十几年就灰飞烟灭了!是什么原因断送了始皇帝的梦想?让我们在第10课秦末农民大起义中找寻答案。（二）、讲授新课[问题探究]秦末爆发农民起义的原因(秦朝暴政的表现)(1)酷刑[创设情境］
向学生展示资料:当时在秦国市场上,有这样一种奇怪的现象:鞋子没人买,或买单只的,拐杖却是抢手货。组织学生讨论秦国出现这种奇怪的现象的原因是什么?［设计意图:以小事来打开秦朝暴政的切口,体现出小切口大野的历史观察方法。］
束颈的铁钳铁桎拘系罪人双脚的刑具,即脚镣多媒体出示秦朝刑具。[教师点拨]秦朝有一种刑罚,犯了罪要切去单脚,所以鞋子没人买,拐杖抢手呀。揭开谜底:“行者相伴于道,而死人日积于市”,“劓鼻盈蔂，断足盈车”,即使免去死罪,也往往要割去鼻子或砍断双腿,挖去膝盖。所以买鞋的人少,买拐杖的人多。秦朝有历史上最残酷的刑罚,光死刑就有腰斩(是将犯罪的人拦腰斩断的酷刑)、枭首、弃市(是在闹市之中将犯罪的人当众处死的刑罚)、车裂、凌迟等名目。秦朝时制定的法律细密严苛,实行“轻罪重罚”:乱跑一定会遭到盘问,甚至扭送。如果看到一个可疑的犯罪分子而不告发,是要被连坐的。后来有人曾形容秦朝时“赭衣塞路,囹圈成市”,意思是说道路上挤满了穿囚衣的犯人,监狱像市场一样拥挤。(2)重役组织学生讨论秦朝除了刑罚残酷之外,还有哪些不合理的制度呢?
［创设情］
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁；廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落！长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。-----------------杜牧《阿房宫赋》新婚的范喜被抓去修长城,当孟姜女寻夫找到长城边上时,却被告知范喜良已经死了。闻此鲁耗,孟姜女整垫哭了三天三夜,哭得天昏地睡,连天地都感动了。天越来越阴沉,风越来越猛烈,只听”哪啦”一声,一段长城被见倒了,露出来的正是范喜良的尸首,孟姜女的眼泪滴在了文夫血肉的脸上,她终于见到了自己心爱的丈夫,但他却再也看不到她了,因为他己经被残暴的秦始皇害死了--------------------民间故事中的孟姜女长城组织学生讨论,繁重的福投会产生什么样的社会危害导致农桑失时过渡语:繁重的徭没后,家里还要不要交税(粮食)呢?(3)苛税秦朝的赋税,主要有田租、口赋,杂赋三种。这些赋税加在一起要交收获物的三分之二。教师点拨培论:苛政猛于虎，急敛暴征，已超过人民能负担的极限(4)秦二世(胡亥)的统治有过之而无不及也
赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：“马也。”
二世笑曰:“丞相误邪?谓鹿为马,“问左右,左右或发,或言马以阿顺赵高。或言鹿,高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高。成语“指鹿为马”赵高,比哈故意顺倒是非,混滑黑白[设计意图:通过成语指鹿为马，反映二世统治时的黑暗和腐败。］[教师总结]秦朝统治者进行残暴统治的更深层次原因是封建帝制更容易造就出这样专制独裁的统治者,二是事灭六国后经济迅速发展,统治阶级日益腐朽,三是权为过分集中于皇帝一人［问题探究］起义的经过、结果：请同学们阅读教材,完成表格1、爆发：
①时间：②地点：
③人物：④事件：
2、原因
根本原因：
直接原因：
3、结果：
教师提问:《合作探究)陈胜,吴广起义为什么能得到各地农民的响应?说明了什么问题?(小组合作学习,讨论1分钟学生1:想民心者得天下,失民心者失天下学生2,得道多助,失道助
教师提问:如果陈胜吴广在前往渔阳戍边的途中没遇两,的农民起义还会爆发吗?为什么?学生1:不会,按期到达就没有违反秦律,不会被杀头学生2:会,