第14课 “一国两制”与祖国统一.doc

第14课“一国两制”与祖国统一
教学设计
教学目标
1.了解香港和澳门问题的由来、回归的时间、意义。
2.掌握 “一国两制”的提出和含义
3.香港、澳门回归的历史意义
情感态度
1.热爱祖国，向往统一。巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念。
2自觉拥护党的领导 通过香港和澳门的回归，进一步认识到只有坚持党的领导，中国人民才真正走上独立自主的发展道路，培育热爱共产党的情感。
教学重点“一国两制”的内涵及意义；香港和澳门回归的历史意义
教学难点“一国两制”构想的基本含义，台湾问题的复杂性
课前准备
收集相关音像资料；制作多媒体课件；
教学方法：活动法；谈话法，探究性学习；
教学手段：多媒体课件
课时：1课时
课型：新授课
教具：多媒体课件
教学过程
一、导入新课
新中国建立后，祖国大陆各民族大团结，各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。但是，由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。
1、“一国两制”构想
（1）.邓小平为什么要提出“一国两制”构想？
既要照顾历史遗留问题造成的大陆与港澳台地区的差别，又要实现国家的完全统一，维护民族与国家的根本利益，维护人民群众的根本利益。
（2）.怎样理解“一国两制”的含义？
它就是一个国家，两种制度的简称。指的是在中华人民共和国这个统一主权的国家里，以祖国统一为前提，大陆实行社会主义制度，港澳台地区实行资本主义制度。
2、香港和澳门回归祖国
（1）、教师补充香港澳门问题的历史由来并指导学生观看《英国侵占香港示意图》和《香港问题》
介绍：16世纪后期，葡萄牙殖民者攫取了在澳门的居住权。
19世纪中期以来，英国通过1842年的《南京条约》、1860年的《北京条约》和1898年的中英《展拓香港界址专条》，依次割占了香港岛、九龙半岛和“新界”（深圳河以南、界限街以北地区）。新中国成立以后，人民政府从未承认这些不平等条约，并再三表示将在适当时候收回这些领土。“一国两制”构想的提出，为香港澳门回归祖国开辟了途径。
（2）、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？
（2019年、2019年。）
（3）、引导学生观看课本相关插图和港、澳回归视频，回顾体验那激动人心的情景。
教师指出：闻一多所说的“七子”是澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大，到目前为止，它们都已回归祖国怀抱。其中，台湾和大陆虽然还没有统一起来，但是在抗日战争胜利时，日本已经把它归还我国。台湾属于中国不可分割的领土，是国际上公认的事实。
（4）、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？
是邓小平“一国两制”构想的成功实践。中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
3、祖国大陆与台湾的经济文化交流
（1）.新中国成立以来，党和政府为了解决台湾问题提出过哪些方针？
A.建国初期：明确提出要解放台湾；
B.20世纪50年代中期：确立了争取用和平方式解放台湾的思想；
C.改革开放以后：确立了和平统一祖国的大政方针，并形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。
D反“台独”，《反分裂国家法》
（2）.改革开放以来，哪些事件密切了两岸交往、推进了祖国统一大业？
A.1979年，人民解放军停止炮击金门、马祖。
B.1987年，台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲，并逐步开放经济、文化等方面的交流。
C.1992年，台湾“海基会”和大陆“海协会”达成“九二共识”——“海峡两岸均坚持一个中国原则”。
D.1993年，两会举行“汪辜会谈”，两岸关系发展迈出了历史性的一步。
E.2019年，江泽民提出了新时期推进祖国和平统一进程的八项主张。
（3）.目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？
一是利用台湾问题牵制我国的外国反华势力，特别是美国的干涉
二是蓄意制造分裂的台湾当局。
面对着这种复杂的局面，中国政府和中国人民一方面在政治、军事、外交等方面展开了声势浩大的反分裂、反“台独”斗争；另一方面经过港澳同胞、海外侨胞和两岸同胞的共同努力，继续密切经济、文化等领域的交流。
（4）.请你说说两岸交往日益密切的重要表现。
启发学生从课本或其他课程资源上寻找人员往来、商业贸易、通邮、通航等方面的事例进行讨论和回答。
（5）.两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？
都是炎黄子孙，有紧密相连的血脉关系，有共同的文字、语言和传统文化，还有党和政府坚持推进祖国的统一大业等。
（6）.你怎样认识两岸统一这个问题？
中国统一是大势所趋人心所向，我们要自觉树立起对国家和民族的历史责任感，维护两岸同胞“血浓于水”的亲情，坚决反对台