第13课 宋元时期的科技与中外交通.doc

第13课宋元时期的科技与中外交通
[教学目标]
1．知识与技能
了解活字印刷术的发明者、发明时间、排版方式以及指南针、火药的发明、应用和外传，知道宋元时期发达的中外交通状况。
2．过程与方法
阅读文字材料和《相关史事》，获取有效历史信息，了解宋元时期科技发展的状况；探究文中《材料研读》、识读《元朝交通路线图》，学习宋元时期中外交通的新发展和重要影响。
3．情感态度与价值观
学习古人不懈探索、勇于创新的精神；理解中国古代科技发展与发达的中外交通对世界文明进步作出的重要贡献；认识到中国是世界的一部分。
[教学重点和难点]
重点：活字印刷术的发明、宋元时期的中外交通。
难点：活字印刷术的发明。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习两方面的内容，即宋元时期的科技成就和发达的中外交通。
宋元是我国古代科技发展的高峰时期。活字印刷术的发明，指南针、火药的广泛使用，是这一时期科技的重大成就。科技的进步促进了海陆交通的发达和海外贸易的繁荣，中外交流频繁；宋元时期的科学技术传播到欧洲，有利于资产阶级文化的传播，大大推动了世界文明的进程。发达的海陆交通也加强了各民族各地区经济、科技文化的交流，同时也成为中国融入世界的桥梁。学习这部分内容，要了解宋元时期科技进步的主要原因。
宋元时期科技进步的主要原因包括：北宋结束了五代十国的分裂割据局面，元朝实现了大一统，使社会出现相对安定局面；宋元时期的经济继续发展，仍然处于世界领先地位，为科技文化的发展奠定了物质基础；民族交融加强，各族之间经济文化交流频繁，各族人民互相学习，促使各族文化共同提高；对外交往有了重大发展，在同亚非欧各国的经济文化交流中，一方面我国的先进文化传播到世界各地，另一方面我国也吸收了外来文化，丰富了本民族文化；隋唐文化的辉煌成就也为宋元时期科技的发展奠定了基础。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、图片、小黑板等。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频《2019年奥运会开幕节目》，提出问题：2019年北京奥运会开幕式上表演某个场景，它反映的是我国古代哪项科学成就？
活字印刷术是如何发展？除了活字印刷术，还有哪些科技？观看视频，回答问题。设置情景，调动学生学习的积极性。探究新知
(授新课)1．活字印刷术的发明
我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，促进了文化的发展。辽、宋、西夏、金时期，刻书很盛行，雕版印刷技术进一步发展。但雕版印刷刻版费工费时，而且刻好的版只能印制一种书籍。在多年探索的基础上，宋代的印刷技术有了新的突破，这就是活字印刷术的问世。
活字印刷术是谁发明的？
播放视频《毕昇制作泥活字》，指导学生看书归纳活字印刷术的工序及材料和印刷技术的改进与革新。
材料研读：
庆历中，有布衣毕昇，又为活版。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之，欲印则以一铁范置铁板上，乃密布字印、满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥、若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
——《梦溪笔谈》
活字印刷术哪些地方体现“活”？与雕版印刷术相比，活字印刷术有怎样的进步？
约在13世纪，我国活字印刷术就传入朝鲜半岛。朝鲜高丽王朝末期，已开始使用金属活字印刷，到李朝获得大发展。日本直到16世纪，才开始有活字印刷术，是壬辰(1592年)日本侵朝战争后由朝鲜传过去的。当时日本从朝鲜带回数以万计的铜活字和铸字工，从此日本有了活字刊印本。中国活字印刷传到越南更晚至19世纪。我国活字印刷术传到欧洲在15世纪，是从我国新疆沿中亚、西亚逐步传到欧洲的。我国科技史专家潘吉星先生指出：“谷腾堡完成其活字试验所处的时代，正是中国印刷术在欧洲传播和进一步发展的一个高潮。而在谷腾堡时代我们仍能看到中国的技术影响。”
——《中国科学技术史·造纸与
印刷卷》
提出问题：活字印刷术的发明对当时社会产生什么样作用？
展示木活字、转轮排字、铜活字图片。
活动与探究：
动动手：用橡皮泥、胶泥、土豆等试制一些活字，排成你所喜爱的诗句或格言。然后，蘸上墨印在纸上，体会一下古代活字印刷的效果。制活字时，应该注意什么问题？学生听教师的讲述，回答问题：毕昇。
在了解了活字印刷术的发明改进和传播过程。
学生阅读材料，回答问题：变死字为活字，变死版为活版。既经济又省时。
学生阅读材料，回答问题：活字印刷术对人类文明的发展产生了重大的影响。
了解印刷术的发展历程。
动手制作活字印刷。以增强对科技发明的感性认识。
培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。
培养学生从材料中获取有效历史信息的能力。
让学生理解活字印刷术的影响。
培养学生动手的能力。2．指南