第3课 盛唐气象.doc

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第3课盛唐气象
[教学目标]
1．知识与技能
了解唐朝前期的经济繁荣情况，了解唐代的民族交往、民族交融情况和社会风气，以及多彩的文学艺术，理解文成公主对汉藏团结的历史贡献。
2．过程与方法
通过历史故事，以及对相关历史图片和文献资料的阅读、鉴赏，了解、感受盛唐气象，分析相关现象出现的原因。
3．情感态度与价值观
了解盛唐气象，增强学生对中华文明的认同感；在学习唐代民族交往与交融的历史过程中，感受各民族之间的友好团结，了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章。
[教学重点和难点]
重点：经济繁荣、民族的交往与交融。
难点：民族的交往与交融。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习内容共分四个子目，即经济的繁荣、民族交往与交融、开放的社会风气和多彩的文学艺术，分别从经济发展、民族关系、社会生活和文化四个方面展开，四者之间相互联系，从不同侧面共同展现了唐朝的盛世景象。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
阅读讲解法、材料分析法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法
[教学准备]
多媒体课件、图片、小黑板。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示唐人街的图片，提出问题：这些地方的名字为什么叫“唐人街”？观察图片，回答问题。设置情景，调动学生学习的积极性。探究新知
(授新课)1．经济的繁荣
(1)农业方面
展示《雨中耕作图》，提出问题：《雨中耕作图》是一幅反映唐朝农业发展的敦煌莫高窟壁画，你能从图中找出哪些与农业有关的信息？
通过《雨中耕作图》的观察可知唐朝使用农具有曲辕犁等，从而进一步引出筒车等灌溉工具。(展示曲辕犁、筒车示意图)
展示文字和古坝的图片，介绍唐朝的水利工程。
展示敦煌莫高窟《农耕图》图片，提出问题：唐朝出现什么新的农耕技术？
除了出现育秧移植栽培的技术外，唐朝还引进哪些蔬菜新品种？(展示莴笋、菠菜图片)观察图片，回答问题。
观察图片，了解唐朝的农具的改进。
观察图片。
观察图片，回答问题。
学生阅读材料，回答问题。培养学生识图的能力，培养学生从材料中获取有效信息的能力。
帮助学生理解唐朝农业的发展。
从现实入手，让学生了解唐朝水利工程的修建、农耕技术、蔬菜新品种，培养学生的情感态度价值观。过渡：展示文字，提出问题。
有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员。他透过丝绸衣服看到官员胸口上有粒黑痣，惊奇地问：“你胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见？”
官员哈哈大笑，请客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。
问题：你觉得唐朝的丝织品美吗？它们有什么特点？
通过设置了解唐朝丝织品薄、美等特点，从而引出手工业方面。
(1)丝织品
展示唐代花鸟纹绵图、唐朝穿裙衫的妇女和简单介绍唐代花鸟纹绵图、唐朝穿裙衫的妇女，提出问题：请欣赏图片，你能说说唐朝丝织品哪些特点吗？
(2)陶瓷业
展示唐三彩、青瓷和白瓷图片和介绍唐三彩的制作工艺，提出问题：什么是唐三彩？唐三彩的精致体现在哪里？
展示材料：天下诸津，舟航所聚……弘舸巨舰，千舳万艘，交贸往还，昧旦永日。
——《旧唐书·崔融传》
说一说：这则材料反映出了什么样的情况？
老师归纳唐朝的造船业发展的特点。
播放《长安城》视频和展示唐朝长安城的图片，提出问题：唐朝的商业十分繁荣，水路交通发达，贸易往来频繁，出现了一些繁华的大都市。从《唐朝长安城平面图》看，唐朝的商业发展有什么特点？阅读材料，回答问题。
观察图片，思考问题，回答问题。
观察图片，思考问题，回答问题。
阅读材料，回答问题。
学生观看视频和图片，思考问题，回答问题。调动学生的积极性，培养学生获取有效历史信息的能力。
培养学生识图的能力。
培养学生识图的能力，知道古代劳动人们的智慧。
培养学生从材料中获取信息的能力。
培养学生从材料获中取有效信息的能力。2．民族交往与交融
过渡：展示图片，提出问题：从图中你可以找出哪些民族？
唐朝前期实施开明友好的民族政策，国内各族和国外的商人、使者、艺人、学子、僧侣、工匠等云集长安。
展示《唐朝后期疆域和边疆各族的分布》，提出问题：吐蕃位于我国什么地方？唐太宗时期，谁统一青藏高原各个部落？
赞普干布统一了青藏高原后，实行了一系列发展生产、改革制度的措施。
展示《步辇图》，提出问题：《步辇图》反映什么历史事件？你能从这幅图中指出哪位是唐太宗？哪位是禄东赞吗？
展示《大昭寺内的文成公主入吐蕃壁画》，教师讲述：唐太宗同意将文成公主嫁给他，并派专使护送文成公主远行。
想一想：
展示材料和图片，提出问题：唐蕃友好关系有哪些新发展？

展示材料，提出问题：唐蕃友好关系有哪些意义？
教师分析材料，得出结论：唐蕃和亲促进了吐蕃经济和社会的发展，也增进了汉藏两族的友好关系。
从唐蕃友好关系猜测唐朝实行什么样民族政策？
展示材料：
材料一据《新唐书·突厥传》