第16课 明朝的科技、建筑与文学.doc

第16课明朝的科技、建筑与文学
[教学目标]
1．知识与技能
了解《本草纲目》《天工开物》《农政全书》等科技著作和《三国志通俗演义》《水浒传》《西游记》《牡丹亭》等文学、戏剧作品，了解明长城和北京城的建筑特点，理解科技文化成就与时代背景之间的内在联系。
2．过程与方法
列表归纳明朝科技成就，提高比较分析能力；识读《明长城示意图》《明朝北京城平面图》等地图、图片，提高从图中获取有效信息的能力；品读《三国志通俗演义》《水浒传》《西游记》等文学作品，提升历史文学作品的鉴赏能力。
3．情感态度与价值观
学习科学家对科学不懈追求的进取精神；体会中国古代劳动人民的智慧；激发阅读文学名著的愿望。
[教学重点和难点]
重点：科技名著。
难点：小说和戏剧。
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要学习明朝时期在科技、建筑和文学戏剧三个方面取得的突出成就。三个方面内容并列呈现，对科技、建筑内容着笔有所侧重。学习这三部分内容，应在明朝政治、经济和社会发展的大背景下，把握它们与时代背景之间的内在联系。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。)
3．教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
[教学准备]
多媒体课件、历史挂图、小黑板。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示紫禁城的图片，提出问题：请问故宫是什么时候开始营建的？是哪两朝皇帝曾经居住的地方？结合同学们课前的了解，能能否谈谈它的建筑风格(特点)？学生观看图片，回答问题。设置情景，激发学生的好奇心。探究新知
(授新课)1．北京城与明长城
展示《明朝北京城平面图》《皇都积胜图》，提出问题：观察图片，北京城的建筑结构是什么样？
活动与探究：
同学们游览过故宫吗？你能否谈谈它的建筑结构和风格(特点)？你游览后有什么感想？
展示材料，回答问题。
材料一故宫宫殿是沿着一条南北向中轴线排列，三大殿、后三宫、御花园都位于这条中轴线上。并向两旁展开，南北取直，左右对称。这条中轴线不仅贯穿在紫禁城内，而且南达永定门，北到鼓楼、钟楼，贯穿了整个城市，气魄宏伟，规划严整，极为壮观。(展示明紫禁城平面图)
材料二建筑学家们认为故宫的设计与建筑，实在是一个无与伦比的杰作，它的平面布局，立体效果，以及形式上的雄伟、堂皇、庄严、和谐，建筑气势雄伟、豪华壮丽，是中国古代建筑艺术的精华。它标志着中国悠久的文化传统，显示着五百多年前匠师们在建筑上的卓越成就。
2．明长城
明朝长城在地理位置的选取上有何特点？(明朝疆域图、明长城示意图)
(1)明长城只有城墙吗？它由哪些部分构成？各有什么功能或作用？相传当年建造嘉峪关时，匠师计算用料十分精确，竣工后只剩一块砖。从中你能感受到什么？(展示八达岭长城)
(2)结合以上所学，说一说明长城的主要功能是什么？
辩一辩：
有人说，长城是中国历史上北方稳定的边界？你是否赞同这种观点？说出你的理由。学生观察图片，阅读教材，回答问题：明朝北京城有宫城、皇城、内城和外城。宫城即紫禁城，占地面积72万平方米，是北京城的核心。整个北京城平面呈“凸”字形，由一条中轴线纵贯南北，从宫城到外城都以这条中轴线对称展开，均衡布局，形成了完整而和谐的巨大建筑群。
学生自由讨论，自由阐述。
学生阅读材料，回答问题：反映了皇权至上的特点；紫禁城是当时世界上最宏大、最辉煌的皇家建筑群。
学生观察图片，回答问题：位于明朝北方边境线以南；处于崇山峻岭之中，地势险要；处于北方游牧地区和农耕地区的连接线上；东起辽东，西至嘉峪关。
学生回答问题：城墙、城台、关城、烽火台等构成。
城墙是主体；城台是突出于墙外的台子，可多面攻击来敌；关城是重要的驻兵和防御据点、关卡；烽火台传递敌情。
劳动人民的智慧，建筑水平的高超。
防止北方蒙古族南扰的军事防御工程,它同沿线的道路、屯田、驻军、卫所形成完整的军事防御体系。
学生自由辩论。培养学生识图的能力。
让学生了解北京城的建筑结构。
以学生亲身感受谈故宫的建筑，增加对紫禁城建筑的情感体验。
培养学生分析材料的能力，了解紫禁城的特点。
培养学生识图的能力，让学生了解古代人民的建筑智慧。
组织学生讨论，各抒已见，从长城的气势、长城在历史上作用，可以得出结论：是世界建筑史上的奇迹，充分显示了古代人民智慧和创造力，从而对学生进行民族自豪感教育。
让学生辩证的看待长城的修建其功能和影响。2．科技名著
动动手：
著作作者主要内容特点和价值作品类别《本草纲目》《开工开物》《农政全书》学生填完表格后，提出问题：从图表主要内容上的数字、特点和价值，我们可以看出明朝的科技名著的有哪些特点？
故事会：
同学们，你们能搜集哪些关于李时珍、宋应星、徐光启的故事？结合三位科技巨人生活与创作经历，说一说他们有哪些优秀品质值得我们学习。学生阅读教材，完成表格填空。
学生思考问题，回答问题：