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20世纪的国际危机与国际合作
温州二中汪祥权
一主题背景分析：
1、主题立意分析：
（1）随着人类文明的不断进步，随着科技和社会经济的日益发展，世界各国、各地区、各种文明日益成为一个相互联系、密不可分的整体，全球化已成为势不可挡的发展趋势。
（2）在全球化的历史背景下，威胁人类生存与发展的危机也牵一发而动全身，并日益国际化。威胁的程度也日益加剧，人类文明的生存与发展面临着严重的考验。20世纪发生的两次世界大战、经济危机、环境危机、核威慑和恐怖主义威胁就是很好的例证。
（3）随着危机的日益国际化，世界各国在应对危机，处理国际关系方面，也逐渐从传统的完全把本国利益置于其他一切利益之上的做法中走出，重新考虑和处理国家利益与人类整体利益两者之间的关系，加强国际合作，共同应对全人类面临的生存和发展危机。20世纪的历史，从一定层面上看，就是国际社会在不断地应对各种国际危机的过程中，汲取历史的经验和教训，加强国际合作的历史。随着国际合作的加强，国际组织在维护世界和平、促进世界发展方面的作用也日趋增强。
（4）国际信任是国际合作实现的基础，而这种信任又是建立在相互尊重基础之上的，同时也需要协调的国家利益与全人类利益之间的关系为保证。20世纪的国际关系历史，就是世界各国从盲目争夺自己国家利益到逐渐权衡国家利益与人类整体利益关系再到不得不关注人类生存与发展命运的历史；也是国际社会从相互利用、互不信任到信任逐渐加强和重视的历史。当然，当前国际信任的建立任重而道远。
（5）国际合作强调各国政治上要互信、互利、平等和协作，通过对话和合作解决争端，避免使用武力或以武力相威胁，最终达到集体安全的目标；经济上要相互促进，共同发展，避免贫富悬殊；文化上要相互借鉴，共同繁荣，避免文明的排除和冲突。
（6）随着人类社会的发展，国与国之间交往的增多，国家间的相互依赖性越来越明显，从而使国与国之间的合作越来越频繁，一定程度上的国家利益与主权的让渡也成为不可避免的客观事实。
（7）我们既要反对不顾国家利益的所谓“全人类利益高于一切”和“人权高于主权”等脱离国际现实的错误观点，又要反对不顾国际关系准则，把本国利益完全置于他国利益之上的霸权主义和强权政治；既要遵循国际法的基本原则，积极捍卫自己国家的正当的国家利益，又要善于国际合作和协调，维护国际社会的共同利益。
2、时政热点分析：
当前困扰世界的核威慑、极端的恐怖主义、日趋严峻的生存环境和国际社会贫富分化加剧等问题正严重威胁着世界的安全和人类社会的发展。伊朗与朝核危机、禽流感、温室效应和地区冲突的升级等无疑是本年度的热门话题，伊朗与朝核危机问题解决的两种不同发展趋势、国际联合反恐的重要性以及国际政治、经济和文化联系的日益加强等都使我们更有必要反思历史上发生的国际危机和国际合作。
3、高考考纲及命题趋势分析：
（1）2007年文科综合考纲分析：
2007年文科综合考纲历史学科考试范围、能力要求等与2006年考纲相比没有什么变动。考纲所涉及的20世纪以来的有关历史主干知识有：第一次世界大战；“凡尔赛—华盛顿体系”的形成；国联的成立和作用；1929—1933年资本主义世界经济危机；法西斯国家的扩张和反法西斯斗争的开始；第二次世界大战；第二次世界大战后的世界（包括：雅尔塔体系、联合国、对德日法西斯的处置、两极格局与“冷战”、战后主要的资本主义国家和社会主义国家、美苏争霸、亚洲经济的发展）；世界格局的变化（东欧剧变、苏联解体、冷战后的国际形势、霸权主义和地区冲突、经济全球化和经济区域化、人类面临的共同问题）。从考纲规定的主干知识范围我们不难发现国际危机和国际合作是贯穿20世纪以来人类社会发展的两条具有内在联系的线索
（2）命题趋势分析：
近几年，高考改革伴随着新课程改革的步伐在不断加快。文综高考历史学科命题日益向新课程的教学理念靠拢。强调文明史观、整体史观和现代化史观；强调论从史出；强调学生人文精神的培养和塑造。要求高考能引领历史教学从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运，培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。例如04年高考全国卷Ⅰ、Ⅱ中的第37题都是关于世界整体化和世界文明交融冲突的内容。05年高考全国卷Ⅰ中第37题狭隘民族主义题、第39题亚非会议题。上海卷第33题环保题、第36题关于二战的小论文题。06年天津卷中的选择题第20至22题关于国际会议解决国际问题、浙江卷中的选择题第20至22题德法关系问题等都能不同程度折射出国际危机和国际合作这一历史主题。因此，“20世纪的国际危机和国际合作”复习主题恰是从文明史观的角度对人类历史发展趋势的关怀，与高考改革和新课程改革的方向是一致的。
此外，国际危机和应对危机的国际合作是辩证统一的，它与哲学的辩证法范畴是紧密联系的，同时国际危