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中学生依恋、学校归属感与问题行为关系研究
标题：中学生依恋、学校归属感与问题行为关系研究
摘要：
本论文旨在探讨中学生依恋与学校归属感与问题行为之间的关系。通过对相关文献的综合分析和归纳，研究发现，中学生的依恋类型和学校归属感与其问题行为存在一定的关联。进一步分析表明，中学生的依恋类型和学校归属感会对其问题行为产生积极或消极的影响，而学校的干预和支持能够对减少中学生的问题行为具有正面作用。研究结果表明，中学生的依恋类型和学校归属感能够预测其问题行为，为改善中学生的问题行为提供了重要的理论基础和实践指导。
关键词：中学生，依恋，学校归属感，问题行为
1.引言
1.1研究背景
1.2研究目的
2.依恋理论介绍
2.1依恋概念与类型
2.2依恋与儿童青少年发展关系
3.学校归属感理论介绍
3.1学校归属感概念与特点
3.2学校归属感与学生行为关系
4.中学生依恋、学校归属感与问题行为关系的研究方法
4.1研究设计
4.2参与者选取
4.3测量工具
5.研究结果与分析
5.1依恋类型与问题行为的关系
5.2学校归属感与问题行为的关系
5.3依恋类型、学校归属感与问题行为的关系
6.学校的干预与支持对问题行为的影响
6.1学校的干预措施
6.2学校的支持手段
7.结论与讨论
7.1综合分析与讨论研究结果
7.2对学校干预和支持的意义与建议
7.3研究的局限性与未来展望
参考文献
本论文将采用定量研究方法，通过问卷调查的形式收集中学生的相关数据，并运用统计分析方法对数据进行处理和解读。研究结果将为学校、教育者和家长提供有效的参考和指导，以促进中学生的健康成长和问题行为的预防与解决。