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高职院校课堂教学心理健康教育研究
高职院校课堂教学心理健康教育研究
随着社会和经济的发展，高等职业教育已成为各个国家教育教学改革的重点。与此同时，随着社会压力逐渐增大，学生心理健康问题也逐渐受到重视。高职院校作为高等教育的重要组成部分，应当引起我们对其课堂教学心理健康教育的重视和研究。
一、高职院校课堂心理健康教育的重要性
近年来，学生们心理健康问题逐渐增加，随之而来的是诸如学习压力过大、失眠、焦虑等问题，这些问题在高职院校的课堂上同样存在。课堂教学不仅是学习知识，还应该是学生进行情感交流、沟通的一个平台。而对于那些心理问题较严重的学生来说，课堂上的情志教育十分重要，能够缓解他们的情绪影响并学会如何面对压力，同时也有助于学生提高自我认知、发现自身心理健康问题并及时调整自己的情绪。
二、高职院校课堂心理健康教育存在的问题
虽然高职院校的课堂教学存在诸多心理问题，但是现实中也存在着教师和学生对此缺乏足够的认识和重视。作为一名教师，在课堂上，除了要传授知识，也要着重关注学生的情感和心理问题。然而，很多教师未能充分认识到自己在心理健康教育方面的作用，教学过于注重知识点的传授而忽略心理健康教育。而学生自身，也存在着心理健康教育意识的缺失，很少主动寻求心理支持或者借助课堂教学解决自身心理问题。
三、如何改进高职院校课堂心理健康教育
1、增强师生共同意识和责任
教师应当认识到自己在课堂教学中的心理健康教育作用，并要关注学生的心理健康问题。同时，学生也应该逐渐认识到自身心理健康问题的重要性，主动参与心理健康教育，更好地利用课堂资源解决自身问题。
2、构建整体化心理健康教育体系
高职院校应该建立完善的心理健康教育管理体系，加强课堂心理健康教育的整体规划与导向性。同时，通过课堂教学，逐步建立与完善学生心理服务机制，如心理咨询室、心理健康工作站等，为学生提供心理服务，并加强与教师的互动和沟通。
3、启动多元化、个性化课堂教学模式
高职院校的课堂教学模式应该不断创新，将心理教育融入课堂教学中，建立多元化、个性化的教学模式，为学生提供更为灵活和自由的学习平台。在此基础上，更好地满足学生个性化需求，培养学生的主体性，提高学生的学习兴趣，同时也能促进学生的心理健康。
四、结论
高职院校课堂教学心理健康教育是教育体制改革的重中之重，也是学生在校期间必须面对的现实问题。随着社会不断发展和教育理念的逐步更新，我们需要重视高职院校的心理健康教育问题，并不断改进课堂教学模式，加强师生共同意识和责任，建立多元化、个性化的教学模式，推进高职院校的课堂教学心理健康教育，让学生在学习的同时更好地维护自身的心理健康。