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中职生抗挫折教育研究文献综述
一、研究背景
“挫折”是个动态概念，它并不是单指一种固定的情绪状态，而是指在一个人追求目标时所遇到的种种困境、阻碍和感受到的痛苦等。而在中职教育中，受到挫折打击的学生不在少数，如何引导学生应对挫折、克服挫折，是中职教育中需要思考和解决的问题。
二、文献综述
1.刘玉清.中职生抗挫折教育探究[J].黑龙江现代教育,2018,3:103-104.
该文结合自身教学工作实践，对中职生抗挫折教育进行了探究。文章分析了中职生容易受挫折打击的原因，提出必须让中职生科学认知挫折的本质、逐渐培养不怕挫折、对挫折积极应对的心态、具备战胜挫折的能力等抗挫折素养。
2.朱铖萌.中职教育中的抗挫折教育研究[J].神华教育研究,2019,19(3):60-61.
该文从教育心理学的角度出发，探究了中职生抗挫折教育的关键因素和实践策略。文章认为教师应该关注中职生的情感体验、注重提高中职生的心理抗力、培养中职生的自尊、自信和自我价值感，同时提出多种实践策略，包括组织互助小组、开展自我鉴定和潜能开发等。
3.刘连红，肖依娜.中职生抗挫折的相关因素研究[J].饮食文化研究,2018,12(2):129.
该研究从个体、环境和社会三个层面分析中职生抗挫折的相关因素。研究结果显示，家庭教育、同伴关系、自尊、心理能力、社会支持和自我肯定等方面都会对中职生抗挫折产生影响，同时，还表明教师的作用是至关重要的，需要教师发挥积极的引导和鼓励作用。
三、结论
中职学生作为正在成长过程中的人，他们面对的挫折不可避免。因此，为了保护学生，减少学生受挫折打击的影响，中职教师需要进行抗挫折教育。综合上述研究，建议教师从个体、家庭、同伴和社会等方面入手，通过多种方式如心理咨询、互助小组、自我鉴定等，培养学生认真对待挫折的心态，提高学生应对挫折的能力。同时，教师还应该发挥积极的引导和鼓励的作用，帮助学生积极面对挫折，助力学生成长。