小学生心理健康教育与心理危机干预PPT课件.ppt

内容提要
一、什么是小学生心理健康教育
二、小学生常见心理问题、成因与对策
三、什么是心理危机干预
四、如何进行心理危机干预
导入：为什么要加强小学生心理健康教育2、中国儿童心理与行为问题的现状一、什么是小学生心理健康教育2、小学生心理健康教育的目标3、小学生心理健康教育的任务4、小学生健康的标准二、小学生常见心理问题、成因与对策A行为（违纪行为）
破坏自己
破坏别人的东西；
不听管教；
说谎；
欺负别的孩子;
发脾气；
偷东西。（二）小学生常见心理问题的成因分析学校心理健康教育的途径和方法家庭应采取的对策教育小学生学会相应的对策儿童“社会技能训练”内容简介三、什么是心理危机干预（一）危机、危机干预的定义（二）危机的特征（三）心理危机的正常应对三阶段危机理论和危机干预最早是基于Lindemann(1944)的一项工作。1942年在波士顿的一场大火夺取了将近500条生命，作为精神病学家的Lindemann参与了对101位伤者以及相关的亲属的心理评估和治疗。Lindemann观察到这些幸存者所体验到的极度悲伤是对悲惨事件的通常反应。可能在最后会转化为严重的心理病症，对患者提供的及时的帮助能显著地降低其最终转化成心理病症的可能性。（一）危机、危机干预的定义1、危机的中文含义如果危机过分严重，威胁到一个人的生活或家庭，个体可能采用不恰当的方法应对或解决问题，从而会导致心理社会功能的下降，并出现自杀或精神崩溃，这就是危险。如果在危机状况下，个体成功地把握危机情景或及时得到适当有效的治疗性干预或帮助，个体可能学会了新的应对技能，不但重新得到了心理平衡，还获得了心理的进一步成熟和发展，这就是机遇。2、心理危机的定义心理危机的特征（3）危机的程度与发生事件的强度不一定成正比，而更重要地取决于个体对事件的认识；以及个体应对能力，既往经历和个性等。（4）危机引起个体情绪扰乱、认知能力下降、防御机制削弱。（5）情绪危机具有时限性，急性期通常在6周左右，如果未得到及时解决，可能导致精神疾病或自杀、攻击他人等适应不良行为。（6）危机的成功解决能使个体从中得到对现状的把握，对过去冲突的重新认识，以及学到更好地处理将来危机的应对策略和手段。3、当事人常见心理危机类型（起因）思考:人为什么什有心理危机?（起因）（1）丧失因素，涉及人员、财产、职业、躯体、爱情、职业、地位、尊严等的丧失。例如亲人之故，失窃破产、失业下岗、受奸或致残、失恋、离婚、事业及追求受挫等。（2）适应问题，包括新生入学、退休、离休、动迁新居、初为人妇、移民等情况，多指对新的环境或状态时需要重新适应的心理应激。（3）矛盾冲突，面临各种急需作出决断的矛盾及长期的心理冲突等状况。例如弃学就商、商海沉浮、现实的趋势与良心道德价值观的激烈冲突等，均可导致心理危机（4）人机关系紧张的或持续的人事纠纷极易陷入心理危机。4、什么是危机干预每一个人在其一生中都会遭遇各种各样的危机，对处在危机状态下的人进行专业的帮助便称为危机干预。广义的危机干预可以是全方位的帮助，而狭义的危机干预便是作为简短心理疗法的危机干预。小学生心理危机专业应对工作流程5、心理危机的正常应对三阶段每个人对严重事件都会有所反应，但不同的人对同一性质事件的反应强度及持续时间不同。一般的应对过程可以分为三个阶段：第一阶段（立即反应），当事者表现麻木、否认或不相信；第二阶段（完全反应），感到激动、焦虑、痛苦和愤怒，也可有罪恶感、退缩或抑郁；第三阶段（消除阶段），接受事实并为将来做好计划。危机过程持续不会太久，如亲人或朋友突然死亡的居丧反应一般在6个月内消失，否则应视为病态。四、如何进行心理危机干预（一）如何识别有危机倾向的人（二）心理危机干预的主要目的（三）小学生心理危机干预模式（四）心理危机干预技术（五）小学生危机干预系统的构建（六）成功的危机干预工作者的特征（一）如何识别有心理危机的人——小学生心理危机干预重点关注的对象1.遭遇突发事件而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故、遭遇性危机、受到自然或社会意外刺激的学生。2.患有严重心理疾病，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。3.既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生。4.身体患有严重疾病、个人很痛苦、治疗周期长的学生。5.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。6.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。5.学习压力过大、学习困难而出现心理异常的学生。6.个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生。7.人际关系失调后出现心理或行为异常的学生。8.性格过于内向、孤僻、缺乏社会支持的学生。9.严重环境适应不良导致心理或行为异常的学生。10.家境贫困、经济负担重、深感自卑的学生。 11.由于身边同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦