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高一学生心理健康调查报告（精选3篇）

高一学生心理健康篇1
近年来，随着生活水平的提高和社会生产的发展，青少年的心理
健康教育问题引起了人们的极大关注。据有关调查资料显示，我国有
16.79%的青少年存在不同程度的心理健康问题，其中高中生占
15.76%，而且这个比例正随着年龄的增长呈现出一种直线上升的攀升
趋势。针对如此严峻的教育形势，为了切实有效的推进素质教育，国
家教育部明确规定：“中等及其以上发达地区的城市，条件具备的学
校必须开设心理健康教育课程。”并将心理健康教育作为检验学校素
质教育达标的重要指标。
正是在这种背景下，我校在上级教育行政部门的统一规划指导下，
正式将心理健康教育纳入了正规教学计划之中。为了真正做到“教学
相长”、“因材施教”，我校心理咨询室面向我校学生进行了一次
《学生心理素质调查》，旨在了解学生的心理健康状况，为以后的心
理档案建设和某些课题研究以及教育教学提供真实有效的参考资料。
1.研究方法
1.1被试抽样为了保证调查结果的真实可靠，这次调查采取了分
层抽样与随机抽样相结合的方式。在调查学生中抽取一个班级40名学
生(男25，女15)作为一个随机大样本，然后再在其余的5个班级中每
个随机抽取10名学生(男女各5名)。抽样群体年龄分布在15---16、
17这一学龄中期阶段(调查学生共248名，抽样比例为37.5%)。
1.2实施调查本次调查共发放调查问卷240份，并附指导语，被
试做完后将答题卷交回主试老师。回收有效答卷215份，有效率为
73%。
1.3调查内容本次调查内容涉及心理适应、人际交往、自我意识、
意志品质、情绪、人格等多方面社会问题，各题附设四个答案(有的为
两个)，受试选择最切合自己的一项作为答案。调查分为三个部分：第
一个部分为学生个人背景调查;第二个部分为心理健康分项调查;第三部
分为学生个项问题自由调查。
1.4数据处理本次调查所获数据采取百分统计法，并由SPSS10.0
forWindows进行处理分析。
2.调查结果及其具体分析
2.1总体理论界定及评价
根据目前我制的具体划分，初中生大致处于学龄中期(15、---16、
17岁)，在这个时期，个体将完成从不成熟到成熟的重要转变。其间，
由于个体生理发育的超前成熟与心理滞后成熟之间的矛盾，使得这个
时期既充满了生机和活力，同时又充满着各种心理矛盾和冲突。正如
日本大西诚一郎在他的《中学生的心理与教育》一书中指出，少年期
“在人生中起着特殊作用，处于特殊地位，存在着特殊的问题。”
如不对这些特殊问题及时进行心理保健，就会出现适应不良和心
理疾病，这对他们今后的身心健康极为不利。按照美国哈佛大学心理
学教授艾瑞克的心理社会发展理论，学龄中期青少年心理上正处于勤
奋进取与自贬自卑二者之间，如果发展顺利，则将成功塑造具有学术、
做事、诗人的基本能力;如果发展出现障碍，则将缺乏生活基本能力，
充满失败感。由此可见中学生的心理健康教育对青少年的健康成长的
重要意义。
对于中学生的心理特点，朱智贤教授曾概括为“过渡期，是从儿
童期(幼稚期)向青年期(成熟期)过渡的时期，是一个半幼稚、半成熟的
时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的时期。”至于
这一评价是否符合现时代的青少年，我们将从下面的具体分析中找寻
到答案。
2.2具体分析
2.2.1环境适应适应能力是人的一种综合心理特征，是人适应周围
环境的能力。目前竞争与挑战已成为整个社会的生存运作机制。一个
人只有具备较强的适应能力，才能在未来的生活中游刃有余，适应快
节奏的生活工作方式，才能泰然面对各种突发事件，并迅速摆脱困境，
发挥自己应有的能力水平;而适应力差的人，只有慌乱，不知所措，最
终因与时代的不合拍而落伍，甚至“被淘汰”。调查显示，中学生因
为身心条件的限制，在环境适应问题上，不可能做到我们期望的那样
闪电式的“断乳”，70%的同学表示能慢慢地适应新的环境，只有5%
的同学表现出了“强烈的抵制情绪”。对于新鲜事物，他们表现出了
极强的好奇，并对其发展抱有坚定的信心。
2.2.2人际交往交往是人与人之间相互传递信息、沟通思想和交流
感情的联系过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的人际关系，能够鼓舞人
的精神，培养其自尊心和自信心，提高社会价值感，增进社会适应能
力，形成乐观的人生价值观，使个性健康得到保证;反之，不良的人际
关系及交往障碍则会影响人的心理的健康发展。随着交往面的扩大和
心理的成熟，中学生有着强烈的了解他人和被他人了解的欲望，渴望
拥有一份平淡而真诚的友情。
资料显示，除了70%的同学认识到升入高中后知识学习质与量的
巨大变化之外，还有21.25%的同学也认同了人际交往的重要性。在处
理朋友关系上，数据显示大多数同学都十分的理性，比如8