聚焦核心素养，感受艺术之美--六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计.docx

聚焦核心素养，感受艺术之美--六年级上册《伯牙鼓琴》教学设计
01单元说明

根据“双线组元”这一统编教材编写特点，第七单元导语页的上面写着“一首歌，一幅画，一件小工艺品..一段美好的艺术之旅。”这突出了本单元的人文主题“艺术之美”。
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力，课文之外，单元内与艺术有关的内容还有很多。“口语交际”以“聊聊书法”的形式，分别从名家故事、作品欣赏、学习感受和练习益处四方面引导学生思考和交流。习作为“我的拿手好戏”，内容选择包括文艺类、手工类、生活类和游戏类，从不同角度呈现了不同形式的拿手好戏，既让艺术更贴近学生的生活体验，也降低了学生习作的难度。“语文园地”中“词句段运用”里与戏剧有关的词语、“日积月累”中与艺术相关的成语也都紧扣“艺术”专题，如果在日常生活中或在欣赏艺术时能够灵话运用这些词语，也是有趣的体验。
本单元提出了一个指向阅读策略的阅读训练目标设定“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。此处向学生介绍了一种阅读艺术类内容文本的策略，那就是对语言文字展开想象，在头脑中形成声情并茂的画面。“想象”是一种重要的思维能力，它直接影响着高级思维能力创造力的培养与发挥。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的“想象”二字，同样既有想象，也有联想。对于想象能力的培养，小学低段就已经开始，中段和高段也继续进行有针对性的训练。
本单元的写作训练要素是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。该要素与本单元在主题，以及单元阅读训练要素上都存在联系。在内容上，与艺术之美主题相关，鼓励学生写自己在艺术方面的特长，例如跳舞、唱歌、画画等。在写作方法上，学生可以从《月光曲》《京剧趣谈》等课文中借鉴写作技巧，即如何把艺术的美写出来，如何把重要内容写具体。
02文本解读

《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，讲述了高山流水遇知音的故事，既融入了本单元的艺术美，又融入了“知音”这一底蕴深厚的文化意象。文章大概的意思是：伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。伯牙想着高山时弹琴，锺子期说：“弹得好呀，就像那巍峨的高山。”不一会儿，伯牙又想到流水，锺子期说：“弹得好呀，就像那浩浩汤汤的流水。”钟子期死后，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。
这篇文言文，只有短短4句83个字，却将伯牙与锺子期在音乐方面相知相近的深厚情谊刻画得入情入境，既彰显了古汉语文字之简练，又创设了想象之无尽空间。让人通过简练的文字展开丰富的想象，充分体会语言文字所表现的艺术之美。
03教学设计
教学目标：
1.读准字音，读通课文，读出停顿和节奏，在读中感受文言文语言之美。
2.复习巩固文言文学习方法，能够结合注释与背景资料理解文意。并能用自己的话说说这个故事。
3.根据文字想象画面，进而体会音乐之美。
4.借助语言，展开丰富想象，体会“知音”内涵，深入理解“知音”的含义，并了解其在文化传承中的价值。
教学过程：
课前游戏
1.孩子们，上课之前，我们先一起来玩一个文字游戏，看老师在黑板上写一个词，来一起读。板书：杨柳依依
2.这是个ABCC结构的词语，像这样的词语，你还会想到哪些呢？生自由答。（板贴：白浪滔滔、秋雨绵绵、青烟袅袅、秋风习习）
来跟老师一起读：白浪滔滔、秋雨绵绵、青烟袅袅、秋风习习
板块一忆旧知以诗导入
1.同学们，这些诗句，你会读吗？
海内存------，天涯若比邻。
莫愁前路无------，天下谁人不识君。
千金易得，------难求。
人之一生，得一------足矣。
2.读着这些诗句，你发现了什么？
3.今天，就我们一起走进一个千古流传的有关知音的经典故事。———伯牙鼓琴（板书课题）
4.请你来读课题？你怎么理解“鼓”字？一起读课题。

板块二初读课文读出韵律之美
1.请同学们自由读两遍课文，注意读准字音、读通句子。同时思考一个问题：文言文写了谁和谁的故事？你从哪句话中读出来的？
2.伯牙用琴弹奏了什么？子期又听出了什么呢？
3.谁能读好画横线的词语？
“善哉乎”是什么意思呢？请你读出赞叹的语气。“巍巍乎”你是怎么理解的？请你读出山的高大。
4.这两个词语中都有一个语气词，你们注意了么？是哪个字？“乎”是语气词，是加强语气的，读的时候语速要放缓，再延长，就会有一咏三叹之美。请你来读一读第一句话。
5.读好了这一句话，谁能用刚刚学习的方法读好下一句？这个字最经常见的读音，它读作“tānɡ”，意思是热水。而在文中它读作“shang”，是什么意思呢？请你读出水流大而急的样子。
6.来，我们一起来读一读