蒙娜丽莎之约语文教案.doc

蒙娜丽莎之约语文教案
老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。下面就是松鼠给大家带来的蒙娜丽莎之约语文教案，希望能帮助到大家!
篇一：蒙娜丽莎之约
教学目标：
1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语;积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力受到美的熏陶。(重点)
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。(难点)
教学准备：PPT
教学过程：
一、激趣导入，创设情境(3分钟)
二、阅读学案，明确目标(1分钟)
三、依据学案，自学课文(23分钟)
(一)【诗歌诵读】(15分钟)
1.要求学生用多种方式自独、互读课文，将课文读准确，读流利，读出感情。
2.指导朗读语气，相机纠正读音，指导学生理解词语。
(二)【质疑探究】
【活动一】课文按什么顺序叙述，主要内容是什么?
【活动二】再读课文，说说这幅名画的魅力在哪里?
【活动三】尝试当小小解说员或制作资料卡向小组同学介绍这幅名画。
四、组织交流，规范指导(7分钟)
五、学情检测，反馈纠正(5分钟)
六、学习小结(1分钟)
篇二：蒙娜丽莎之约
一、导入新课。
1.同学们，在世界著名的艺术殿堂卢浮宫[出示图片]中珍藏着三件宝，其中一件就是《蒙娜丽莎》，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。【出示作者介绍】，有谁还可以补充相关的资料。
2.他的这幅《蒙娜丽莎》【出示图片】几百年来，一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑!你们想去看看吗?今天就让我们通过学习课文跟随作者一起去探访蒙娜丽莎吧!请大家齐读课题。
二、检查预习情况
1.课前老师布置大家预习课文，并完成预习单，都完成了吗?【出示预习单】
2.那我们来说说预习情况。
(1)读一读你所划的难读词语。生汇报，师：同学们所读的词的确需要注意的，其实除了这些，还有一些词我们要注意的，我们一起来读一读吧。【出示PPT】
(2)下来谁来说说课文主要写了什么?【出示填空】
(3)为了体会《蒙娜丽莎》的魅力，我们可以如何品读课文呢?你从课文的“阅读提示”找到提示了吗?谁来说说?【PPT出示】
三、欣赏名画，感受魅力。(一)感受正、侧面的写法
1.我们先来讨论第一个问题吧，请大家默读课文找出体现《蒙娜丽莎》的魅力的句子，在感受深刻的句子旁边写上你的感受。开始吧!2.学生汇报：(同学们，我们按顺序来汇报吧，谁找到最前面的句子。)同学们，交流到这里，你发现了什么吗?
我们刚才交流了这几个句子都没有直接介绍蒙娜丽莎这幅画作，但是，它从观众排队入场的情景分明让我们感受到了这幅画的魅力，【板：观众】这种描写就叫mdash;mdash;侧面描写。【副板书】在文中起到什么作用呢?那文中有直接介绍这幅画像的吗?在哪些段落中?【5-7段】【板：画像】这种直接介绍画作的方式叫什么描写?(正面描写)。(二)感受画像的魅力
1.请大家把重点放在5-7段，划出体现画像魅力的句子，看作者分别写了画像哪些内容?2.学生汇报：
(1)预设:“她的脸颊泛着红光，bdquo;bdquo;仔细看她的颈项，你会怀疑血液真的在里面流动。”
A、师点拨：这里写了画像的什么内容【面部表情】?请大家自由读读这句话，画像的魅力表现在哪里?【逼真】从哪里可见?血液真的在流动吗?这是作者的联想。为了就是让我们感受画像逼真的魅力。B、体会情感：眼前看着这样一副逼真、生动的表情，我当时是怎样的心情?
C、指导朗读：下面让我们通过朗读读出我当时的惊讶和兴奋吧!追问：文中还有哪些句子运用了这种写法的吗?
(2)预设：“蒙娜丽莎那微抿(mǐn)的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。”
(3)预设：“在那极富个性的嘴角和眼神里，bdquo;有时bdquo;，有时..，有时..，有时又让人觉得有几分矜(jīn)持。”
A、师点拨：这写的是画像的什么呢?【蒙娜丽莎的微笑】魅力体现在哪里?【多变的的微笑】“那微笑，有时bdquo;bdquo;有时bdquo;bdquo;有时bdquo;bdquo;有时bdquo;bdquo;”(作者通过丰富的想象，使蒙娜丽莎那时隐时现，难以捉摸的
微笑放佛就在我们眼前，让我们不禁赞叹达芬奇画技的精湛。)B、指导读：是啊，多神秘，多难以捉摸的微笑啊!让我们合作来读读一读。老师读红色字体，你们读黑色，好吗?准备。
小结：同学们，看这三个句子【出示】，作者巧妙把自己看到和联想结合起来，在前面的《月光曲》当中我们知道这种写法就叫【副板：虚实结合】。这种写法有什么好处呢?【更能突出画像的魅力和画家技术的精湛。】
过渡