儒家文化创始人孔子-导学案研究报告.doc

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第二单元东西方的先哲
第1课儒家文化创始人孔子
【学习目标】
1.了解孔子的生平：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业。
2.了解孔子的基本思想观点和政治主张。
3.探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【教材助读】
1.孔子的主要生平事迹：在鲁从政、周游列国、晚年从事文化教育事业、创立儒家学说
（1）时代背景：
春秋时期是社会转变的时期，充满了的矛盾；违背的行为司空见惯，紧张。
（2）生平大事——追求礼乐的一生：
①精通，招徒：春秋晚期，出生于鲁国没落贵族家庭，少年立志以传承礼乐文化为己任，三十岁时精通“六经”(《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》),开始收徒讲学；
②在从政：五十岁时在鲁从政，治鲁颇有政绩，但为恢复社会的实践失败；
③列国：离开鲁国后带着弟子周游各诸侯国宣传自己的政治主张，却不被各国诸侯采纳；
④晚年育事业：晚年回到鲁国专心整理文化典籍、删修《春秋》，致力于从事文化教育事业。

2.孔子的基本思想观点和政治主张。
（1）基本观点：创立学说，核心内容是、和思想。
①以“”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础。要求做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。主张“克己复礼”，匡扶社会秩序。
②“”是思想核心，是处理的最高准则。认为“仁者爱人”、“己所不欲，勿施于人”，仁包含着一切美德。这些思想体现了人道主义和对百姓的关心与爱护，孔子主张以爱人之心调节与和谐社会人际关系。这些对今天构建和谐社会有积极意义。
③将结合起来，为协调二者关系，提出“”的思想。认为“过犹不及”，“和而不同”。
（2）政治主张：
①“克己复礼”，维护的“礼”，主张有“序”
②主张“以德”，“节用而爱人”，使百姓“足食”，国家“足兵”，取得“民信”；反对政府向百姓课重税，说“苛政猛于虎”，包含了思想。
（3）教育思想：
①“”的教育思想，不分贫富贵贱，人人都有受教育的资格。开办私学，打破了“学在官府”的局面，极大地推动了我国古代文化教育的发展。
②注重“因材施教”、启发式、言传身教，教导学生要“温故而知新”、“知之为知之”、“不耻下问”。
③培养目标：不仅“”，更成“”。君子不仅要独善其身，还要学本领，兼济天下。
3.探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响
（1）对中国古代政治与社会秩序和行为规范：
①孔子整理和修订的“”是留给中国最宝贵的遗产。
既奠定了中国封建社会的理论基础，也成为中国古代的核心内容。
②有利于、、。历代封建王朝都利用孔子
思想统治国家。
③以、、为核心的儒家深层思想内涵，渗透到和个人行为规范之中。
（2）中国古代教育：
奠定了中国古代的。他在、、等方面影响了中国多年。改变了以往垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。的形成也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断地发展。
（3）对亚洲和整个世界：
孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。以后，儒家典籍传到越南、朝鲜、日本等国，这些国家分别建立孔庙或文宣王庙，实现以儒学为主的。以后，孔子学说传到西方，欧洲一些思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
（4）对当今：在现实建立和谐社会、以人为本、以德治国、世界国家与民族的和解等方面都产生现实的积极影响。

预习反馈：

【课堂探究】
学生活动1概述孔子的主要事迹：
学生活动2归纳孔子的基本思想和政治主张：
学生活动3探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
【当堂检测】
1．阅读下列材料：
材料一：子曰“为仁（旧贵族）不富矣，为富（新地主和商人）不仁矣”。“赐（子贡，经商致富）不受命而货殖焉”。
材料二：子曰“富而可求也，虽执鞭之士吾亦为之，如何可求，从吾所好”。“饭蔬食，饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣；不义且富贵，于我如浮云”。
——《论语》
请回答问题：
⑴从材料一看出孔子所处时代的社会经济变化有何特点？

⑵从材料二看出孔子对当时的经济变化持有什么态度？

⑶你怎样评价孔子的这些经济思想？

2．阅读下列材料：
材料一孔子认为，要改变春秋时期天下大乱的政治局面，就要恢复周礼的权威，使社会能够君臣有别，长幼有序。就要以“礼”来规范人与人之间的关系，把“礼”作为立国立身的基础。要求人们做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
材料二孔子说：仁就是爱人，仁包含着仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德，是处理人际关系的最高准则。这种思想体现了人道主义和对百姓的关心与爱护。
材料三孔子希望恰当地协调礼与仁的关系。他认为“过犹不及”，就是过头和不及同样不好，恰倒好处才是中庸。达到这种恰当的方法，是“和而不同”。保持矛盾对立面的和谐叫做和；取消矛盾对立面的差异叫做同。孔子认为孤立的、单一的因素不能构成完善的事物，只有多种因素，特别是对立因素的统一与和谐才形成完美的事物。
材料四孔子被尊奉为