第1419课古诗词积累与赏析知识分享.ppt

■第14~19课古诗词积累与赏析1．能熟练背诵、默写《语文课程标准》要求掌握的34首古诗词和16篇文言文中的名句。
2．积累与教材内容相关的古今中外名言警句，能应对各种类型的古文默写。
3．依据课文内容直接填写上句或下句。
4．结合具体语境，理解题义要求，写出诗文原句。
5．根据要求写出描写同一类事物的一组句子。
6．写出一些成语在古诗文中的原出句。
7．掌握诗歌的体裁特点。
8．理解诗意，体味情感。
9．品味诗词的遣词炼句，领会诗歌的表现手法。
10．掌握诗词的朗读技巧。1．古诗词默写
古诗词默写的形式有：识记性默写、理解性默写、运用性默写、归类性默写等。学习诗词，诵读是一种行之有效的方法。通过反复诵读，既能疏通句意，理解文意，又能“见义知句”，达到熟练掌握和灵活运用的目的。
复习古诗词，要善于抓住名句，这是中考复习的重点。能成为名句的诗句，一般有如下特点：
(1)巧用修辞，意蕴深刻。如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
(2)寓含哲理，令人深思。如：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
(3)情景交融，意味深长。如：山回路转不见君，雪上空留马行处。
(4)情感积极，警策励志。如：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
2．古诗词鉴赏常考题型有以下几种
(1)诗意理解。诗意理解就是凭借自己的文言积累和试卷提供的注释，读懂每一句每一层每一节，就连标题、小序也不要放过。对诗词中所写的景、物、情、理，句与句之间的关系，诗句的含义，一一弄清。
(2)意境把握。诗歌的意境，是作品中通过对寄托情感的自然景物、生活画面等形象的描写，体现出来的境界和情调。意境把握可以通过找景(描写了哪些景物)、绘景(描绘诗词中展现出来的情景画面)、品景(说说画面美在哪里，有何感受)来完成。描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。
(3)内容概括。从诗句中提取内容要点，对景物的特点、人物的感情态度、作者的观点、全诗的主旨等，能用简练的语言表述清楚。
(4)写法品析。诗词中字词的用法，各种修辞的运用，句法的作用，景与情、事与理的关系，全诗的结构特色，作品的艺术风格等等，这些方面有些什么特点，为表现诗词的主旨起到怎样的作用。
(5)情感体味。情感是诗词的灵魂。诗词中的情感，有的委婉缠绵，有的激昂澎湃，有的沉郁，有的张扬，有的直抒胸臆，有的借景抒情。诗词的情感与其主旨有着直接关系，把握住诗词的情感走向，有利于准确读懂其含义。示例：3．(2013·黄冈)阅读下面这两首古诗，回答(1)～(2)题。(4分)
题乌江亭(杜牧)
胜败兵家事不期①，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
乌江(李清照)生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
【注释】期：期望，预料。
(1)这两首诗咏的都是西楚霸王项羽，但对项羽评价的情感态度不同，第一首：__遗憾，惋惜__；第二首：__赞扬，肯定__。(2分)
(2)这两首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？(2分)
杜牧：__表达了对胜败得失、世事变化的看法，即胜败乃兵家常事，有时要忍辱负重，重整旗鼓，或能转败为胜，东山再起。__
李清照：__认为做人要讲求节操，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。__
考查点：对诗意的理解能力。
解题思路：抓住古诗词的意思，紧扣关键性词语。4．(2013·广州)阅读下面的宋词，然后回答问题。(5分)
破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
(1)“了却”“可怜”分别是什么意思？
__了却：完成。可怜：可叹。__
(2)“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”蕴含了怎样的思想感情？
__醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到响彻号角声的军营。描绘了一幅军旅生活图。蕴涵了词人杀敌报国、恢复祖国山河、建功立业的壮烈情怀。
考查点：对词的理解。
解题思路：词语需要放在句子中理解，词不离句。并且透过诗词的字词意象，领悟蕴含的思想。技法：课程标准推荐背诵的优秀古诗词34篇1．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗__305__篇，也称“诗三百”。这些诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”，又叫“__国风__”，是各地的歌谣。我们学过的《__关雎__》和《__蒹葭__》就出自“秦风”。《__关雎__》是全书的第一篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。
2．本诗所表现的是什么内容？运用了什么样的艺术手法？
__由爱情引起的相思之苦。比兴手法。
3．统领全诗的句子是：__窈窕淑女，君子好逑__。
4．诗中抒发“求之不得”的忧思的句子是：__求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧__。
(二)蒹葭①
《诗经》
蒹葭苍苍②，白露为霜。
所谓伊人