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小学音乐教学中如何传承中国传统戏曲文化
随着新课程改革进程的不断推进,各个学科都在进行创新,力求顺应新时期教育的需求,培养学生的综合艺术素养,坚定学生文化自信,为学生未来的发展奠定良好的基础。小学时期的学生处在成长的启蒙阶段,在学生学习初期,帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯,能够让学生终身受益。在小学音乐课堂上,教师要重视戏曲文化的渗透。戏曲作为中华民族优秀传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术魅力和教育意义。在小学音乐教学中引入传统戏曲文化,不仅可以拓展戏曲文化的传承路径,还能够提升学生的艺术鉴赏能力,有利于学生艺术素养的提升,有利于学生坚定文化自信。
(一)有利于促进学生个性化发展
中华文明有着数千年的历史,我们国家的优秀传统文化是在漫长的岁月中沉淀形成的。中国传统文化是中华精神的源泉,是中华儿女的精神支柱,我们应让中国传统文化在学生心中生根发芽。小学音乐教学中,音乐老师不仅要教给学生音乐基础理论和知识,还需要引入戏曲文化,以此来培养小学生的审美能力,带给学生丰富的情感体验,让学生能够得到身心的同步发展。小学时期的学生思维十分活跃,他们在学习过程中有着一个显著的特征,那就是注意力不能长时间集中,很容易被外界的事物所吸引。音乐在小学教学体系当中属于辅助课程,因其轻松的学习氛围受到了很多小学生的喜爱。小学音乐教师在日常教学中把戏曲文化渗透到教学内容当中,能够吸引学生注意力,使学生充分感知中国传统文化的魅力,从而使他们自觉地学习与了解我国优秀传统文化,促进学生个性化发展。
(二)有利于中华传统文化的传承与发展
随着全球化的发展,中国传统文化在外来文化浪潮的冲击下,其生存状况不容乐观。中国传统戏曲的听众以老年人为主,而且各剧种的地域分布不尽相同,导致观众基础比较薄弱。小学生年龄较小,对很多事物的接受程度比较高,他们处在爱好培养的初期,在小学音乐教学中渗透传统戏曲,可以带给学生良好的学习体验,让学生对戏曲感兴趣,愿意积极主动地参与到戏曲学习当中,提升学生保护传承传统文化的积极性,从而促进戏曲文化的传承和发展。
(三)有利于促进传统文化的创新与发展
小学时期的学生思维十分活跃,他们有着很强的想象力和创造力,对新鲜事物有很强的接受能力,对各种文化、思想和行为都有自己的独到见解和想法。长期处在现代社会环境当中,他们的音乐观念必会影响传统戏曲的发展。学生以现代化的音乐思想传统戏曲,能够重新激发传统戏曲的生机与活力,在推动传统文化创新与发展的同时实现对传统文化的继承和发扬。
(四)有利于促进传统音乐与多种音乐文化融合
在小学音乐教学当中渗透传统戏曲,不仅有利于传统戏曲的传承,还能够促进民族音乐与其他音乐的融合发展。民族的文化在某种程度上也是世界的文化,各民族的优秀文化相互交融、发展,有利于音乐文化的发展与进步。在学生欣赏他国音乐作品过程中融入戏曲,能够让学生充分感受到传统音乐文化的魅力,体会文化的多样性。
(一)课堂教学模式落后
在音乐教学过程中,教师很少考虑到学生的学习需求,一味按照自己的教学习惯,或者教材的编排顺序进行音乐教学,很少关注音乐教材的内涵,课堂教学只局限于理论知识的讲解。这种模式下,学生掌握的音乐内容十分有限,音乐素养很难得到提升。
输式的音乐教学模式,与当前的新课程改革要求不符,很难落实学生的课堂地位,被动学习导致学生的学习积极性极低,在此过程中渗透传统戏曲文化,很难收到预期的教学效果。
(二)音乐教学认知偏差
很多教师对于音乐教学不重视,认为小学时期教学的重点需要放在文化课上,音乐学习的最终目的是让学生在繁忙的学习之余得到片刻的放松,甚至一些教师将音乐课变成了自习课。在此过程中,学生学到的知识十分有限。学校对音乐教学的重视程度不足,安排的音乐课时极少,很多学校一周只有一节音乐课,有限的教学时长无法确保音乐教学质量。教师将课堂教学局限在音乐教材当中,很少去扩充教学内容。此外,小学音乐教材的更新换代速度极慢,教材内容距离学生的实际生活较为久远,陈旧的教学内容很难吸引学生的注意力。
(三)学生学习兴趣不足
在音乐课堂上,教师采取的教学方式较为单一,学生对此不感兴趣,经常在音乐课上出现注意力不集中的现象。教师习惯了处于课堂的主导地位,在此过程中很少引导学生参与到课堂学习当中,很多教师侧重于知识点的讲解,或者是让学生简单地进行跟唱,这样的音乐教学对于天性活泼的小学生的吸引力极低。再加上教师很少在课堂上和学生进行互动交流,使得课堂氛围过于枯燥压抑,学生学习兴趣不足。
(一)培养小学生对传统戏曲文化的传承热情
当代教育提倡以学生为中心,在课堂教学当中始终确保学生的核心地位,立足学生实际,设计课堂教学活动,促进学生的全面发展,必须做到以人为本,致力于培养学生对传统文化的传承热情。
首先,音乐老师要让学生认识中国传统戏曲的重要价值,逐步