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【教案】第1课隋朝统一与灭亡教学设计
《隋朝统一与灭亡》教学设计
基本信息版本统编版学科历史年级七年级上/下册下单元名称第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代课题隋朝统一与灭亡课时1课时课型授新课教学设计1、教学内容分析1.教材地位-本课程是中国古代史隋唐时期的开篇之课。隋朝在我国历史上具有承上启下的重要意义，它结束了南北朝的分裂局面，实现了统一，为唐朝的繁荣奠定了基础。同时，隋朝的一系列制度创新，如科举制和大运河的开凿等，对后世产生了深远影响。
2.内容结构-首先介绍隋朝统一的背景，包括南北朝后期的政治、经济发展趋势。接着讲述隋朝统一的过程，隋文帝杨坚的主要统治措施及其对隋朝繁荣的推动作用。然后重点分析大运河的开凿，包括开凿的目的、概况（三点四段五河等）、意义等。最后阐述隋朝灭亡的原因，主要涉及隋炀帝的暴政等内容。2、学习者分析1.知识基础-学生在之前的历史学习中，已经对中国古代史的先秦、秦汉等时期有了一定的了解，具备了初步的历史时空观念和历史分析能力，但对于隋朝这一特定时期的历史了解相对较少。
2.认知能力-初中学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于隋朝的政治、经济等抽象概念的理解可能存在一定困难。但他们对历史故事、历史人物等比较感兴趣，可通过这些方面引导学生学习。
3.学习特点-学生具有较强的好奇心和求知欲，在教学过程中可以通过设置问题、展示图片等多种形式激发学生的学习积极性。
教学目标①知道隋朝建立、统一及经济发展、大运河开凿、科举制创立以及隋朝灭亡的基本史实，分析隋朝速亡的原因。（时空观念、历史解释）
②根据史料，分析隋朝统一的历史背景和条件，探讨大运河开凿和科举制创立的原因，辩证评价大运河的开通，理解科举制创立的历史影响。通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义（唯物史观、历史解释、史料实证）
③从隋朝统一的过程中，体会统一是历史发展的必然趋势，增强学生的民族自豪感和国家认同感。辩证分析隋炀帝的功与过，同时认识到得民心者得天下的道理。(唯物史观、家国情怀)
学习重点难点重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
突破措施：教师讲解、自主学习、观看视频法、识读地图法、
难点：大运河开通的目的和影响；科举制创立的影响。
突破措施：材料解读合作探究、制作思维导图法、研读史料法
学习评价设计1、组织学生讨论隋朝统一对民族融合、对外交往等方面的意义，鼓励学生发表自己的见解。
2、利用多媒体展示大运河的地图，详细讲解大运河的三点、四段（永济渠、通济渠、邗沟、江南河）、五河，让学生在地图上标记出来，增强空间概念。
3、通过做小游戏，学生能对本节课知识进行巩固教学过程前言：欢迎大家回到初中历史课堂，今年我们接着乘风破浪，完成下半段中国历史的学习。今天我们开始第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代，本单元共有七课内容，一、导入新课（3分钟）
播放《大隋咨询报道》视频，提问学生：“视频中的大隋资讯是真实的大隋历史吗？”引导学生思考历史真相。“蒙曼学者曾说“隋朝就像流星一样，瞬间璀璨，瞬间毁灭，勃兴速亡，但魅力十足。”？今天我们就来学习隋朝统一与灭亡的相关知识看看她有什么魅力。”展示目录二、讲授新课
第一章代周建元开皇启——隋的统一
1、过程
观察地图，阅读教材，简述隋朝建立的基本史实和统一全国的经过。
建立：581年，杨坚（隋文帝），定都大兴
古来得天下之易，未有如隋文帝者，以妇翁之亲，值周宣帝早殂，结郑译等，矫诏入辅政，遂安坐而攘帝位。——赵翼《廿二史札记》由材料分析得出建立方式：外戚夺权
灭后梁587年
统一：589年，隋文帝灭陈，统一全国
教师总结：隋朝建立的背景，讲述北周外戚杨坚在公元581年夺取北周政权，建立隋朝的过程。
2、原因
（多媒体展示图片）陈后主携二妃躲入的枯井，被后人嘲笑为“胭脂井”。据说这口井就在今天南京鸡鸣寺的山坡下。
展示相关史料，合作探究：隋朝为什么能够灭陈实现统一？
教师引导①南北方经济文化的交融②隋文帝励精图治，隋朝国力强盛③南陈统治腐败④长期分裂割据，人民渴望统一
3、意义
陈后主的亡国使玉树后庭花成为哀怨靡丽而悲凉，后成为亡国之音的代称。不禁令人唏嘘。那么隋朝统一在历史上有何历史意义？
展示三国两晋南北朝时间轴：由政权分立与民族交融——隋朝：全国统一
意义：隋的统一，结束了长期分裂局面，顺应了民族交融的大趋势，进一步促进了南北方经济、文化的交流和发展。
历史上结束分裂重新实现统一的朝代有哪几个？
答案提示：由分裂走向统一；秦、西晋、隋
根据朝代更替图可以看出历史发展的趋势是什么？天下大势，分久必合，统一始终是历史发展的必然趋势！
3、巩固统一的措施
问题探究：阅读教材，说说隋文帝统一全国后所施行的措施。
经济上：编订户籍，核实户口，减轻百姓赋役负担，统一币制和度量衡
政治上：加强中央集权